航海專業開展體育運動健康促進模式的可行性分析①

孫越鵬

(大連海事大學體育工作部 遼寧大連 116026)

學校體育事業工作者始終致力于培養和提高學生的身心健康水平,為以后的生活和工作而服務。可是一旦學生走出校園后,感迷茫與困惑層出疊見,并發現原本學校體育應賦予他們良好的素質結構的教育體系卻是那么的脆弱。在面對實際情況下,同學與教師一起陷入深深的思考。因此,我們需要一種與時俱進,且有效可行的方案來解決這一存在已久的現實問題。而開展體育運動健康促進模式可行性分析,為航海專業開展體育活動提供全新的方案,符合其時代價值訴求。

1 航海專業實施體育運動健康促進模式的必要性

如今隨著社會的發展,高等教育已經趨于大眾化時代,致使人才競爭激烈日益激烈,社會對人才的用人標準也發生著改變,并對其提出新的要求。所謂高層次人才已不是指單方面智力卓越的人,而是指應具備“德、智、體”等優良品質,并能適應社會發展的人。航海類院校作為我國培養高層次航海人才的搖籃,更應與時俱進,凸顯其航海專業的特殊性,并結合航海專業學生特點,不僅要注重文化知識的傳遞還要重視知識載體的培養,以適應開發海洋、全民健身的需求[1]。航海專業學生將來的職業發展方向主要是海員。而海面環境復雜多變,并且具有不可預見性等特點;加上現在制造的船舶速度越來越快,船體越來越大;同時為了節約運輸成本,所配置的人員也會相應減少,直接導致工作強度增加[2]。在長時間的海上航行后,人們通常都會表現出運動力不足、暈船、神經緊張以及晝夜生物節律失調等身體不適癥狀;情緒也會伴隨身體的不適而劇烈變化,憤怒、沖動、煩惱、空虛等不良情緒隨之出現[3]。若要在航行途中遇見極端惡劣氣候,船上人員還要應對各種可能存在的強大風險和各種事故的發生。因此,為了適應航海類工作對海員的要求,就必須發揮體育運動在培養人身心健康方面所具有的優勢,以此來全面提升航海類大學生的身體素質,使他們能具備健康的體魄和優良的心理素質去應對惡劣的自然條件和工作環境。但是要使航海專業學生完全具備從事航海工作的身心條件,僅憑有限的體育課時是遠遠夠的。所以有必要在校期間對其開展健康促進模式,提高鍛煉意識,全面增強身心健康。

2 體育運動健康促進模式對航海專業大學生的影響

健康促進是指通過對教育、文化和環境等綜合因素向有益于人們身心健康方向改進,促進人們維護和改善自己健康的過程[4];它是改善健康水平且科學合理的有效措施,可以增強人們對健康決定因素的控制能力。因此,本研究希望通過針對航海專業體育運動健康促進模式的開展對學生有以下幾個方面的影響：(1)使用航海類院校現有知識體系和體育設施,針對航海專業大學開設航海體育運動項目的課程,培養學生適應航海工作環境的心理素質和身體素質的能力。即便學生脫離校園生活,走向社會之后也能夠利用在校期間所學知識繼續開展體育運動,不斷強化身心健康水平。(2)通過航海專業體育運動健康促進模式的開展使學生了解一定的體育文化知識,具備一定的體育文化背景。知曉大部分運動項目的基本發展和開展情況,積極參與新興體育項目活動,在今后有機會接觸時能很快的參與進去,并能夠做到對其體育文化的賞識和對相關問題的討論。熟悉幾項運動項目的技術、規則和比賽方法,且自身具備一定的競技能力,為今后全面開展健康促進奠定文化基礎,促使終身體育觀念的形成。(3)通過航海專業體育運動健康促進模式的開展使學生掌握促進身心健康的方法,并通過合理正確的健身知識進行體育鍛煉,全面提高身體的質量,改善其現實的健康狀態,養成每日進行體育鍛煉的習慣。在逃離校園生活后也可以自己調節體育運動與生活、環境等健康要素之間的關系,使其達到對身心健康有利的程度。(4)通過航海專業體育運動健康促進模式的開展能夠使學生體會到體育運動所帶來的樂趣,對體育運動產生興趣。促進使學生喜歡體育運動,主動安排時間參與體育運動,把體育生活變成日常生活必不可少的一部分,在愉悅中獲得健康的體魄。

3 航海專業實施體育運動健康促進模式的可行性分析

針對航海專業大學生構建體育運動健康促進模式,需與學校客觀條件相適宜。對此,本文將通過體育設施建設、體育課程構建、教師和校園文化建設4個方面進行健康促進模式可行性分析。

保障體育事業費用的投入和航海類體育器材設施的建設。體育器材設施作為學校體育的媒介,是保障學校開展體育工作的基本條件和物質基礎。其條件的好壞直接影響著促進健康模式的構建,優良的運動設施才能使體育運動得以很好的開展,使學生的體育鍛煉得到基本保障。因此,根據航海專業運動特點,需建設專門的設施和設置專門的器材。例如要開設水上救援、潛水尋物、耐力游泳、水上滾輪或者負重爬梯、爬繩等體育運動,就必須根據在校航海專業學生人數,設置相應的游泳場地和體育器材,保證學生除上課以外也能得到足夠的場地設施進行體育鍛煉。但是場地設施建設離不開經費的投入,學校領導決策部門要重視體育設施建設的必要性,以此來配合學校各級行政部門加強對學校體育事業經費的投入力度,并把本校體育事業專門開支納入整體事業經費預算內給予制度保障,做到體育事業經費伴隨教育經費的增長而增長。針對航海類大學生身心特點開設相應的課程內容,應遵循健康性、娛樂性、終身性原則,還要方便進行構建課程體系,符合教育和社會發展的潮流。相對于女孩來說,男孩在海上作業能力方面更具身體和心理的優勢,所以航海類大學生多以理工科方向的男生組成。這一階段的男生在身體形態方面,如身高、體重等都已成人化;骨骼堅固,能承受大運動量負荷,但是關節靈活度降低。在身體機能方面,心肺功能已達巔峰時期,并且神經系統也已發育完全[5]。因此,這一群體的力量和耐力都進入了其人生中最好時期。但在心理素質方面卻存在很多缺陷,據一份關于上海海運學院航海類男大學生的調查發現[2],主要集中在社會適應能力低、情緒穩定性差、缺乏冒險進取精神、工作獨立性主動性不足4個方面的人格缺陷,這些都是對今后工作的不利因素。因此,結合上述對航海類大學生這一群體的身心了解,我們可以結合體育對人格的培養優勢,制定一些即有利于身心健康發展又符合航海體育特點的運動項目。提高體育教師的業務技能水平,樹立“以人為本”、“終身體育”的信念。教師是教育活動的組織者,其言語行為直接影響學生對體育運動的感知,加強教師隊伍建設是保證健康促進模式以最優方式開展的重要任務之一。現在航海類學校的大部分體育教師都來自于體育院校和師范院校,基本未接受過航海體育課程相關的學習培訓。因此,建設一支具有創新、型學者型的航海專業體育教師應從以下幾個方面進行：(1)根據航海院校航海特色教學實際,適當增加男體育教師比例,不僅符合其專業特點,也便于培養和發展教師的專業業務,對航海類大學生綜合素質、軍政精神的培養都有所幫助。(2)在體育事業相關事務中要激勵、引導、組織年輕教師參與,從中總結成功的經驗和失敗的教訓。將感性認識提升到理想認識,將理論付諸于實踐,善于歸納總結,從單純的運動性、技術型向知識型、教學型、科研型為一體的學者型轉變。(3)積極引導年輕教師不斷提高學位水平,高等職校的職稱評定對教師學位要求提高,鼓勵年輕教師讀碩士、讀博士,為今后提高工作能力和學習水平奠定基礎,促進教師的可持續發展。(4)體育教師除自學意外,學校體育部門還將有計劃的組織他們去進修、培訓,這是提高工作能力和學習水平的有效途徑之一。課采用中期進修、短期培訓相結合,不斷涌現的新知識和項目需要體育教師進一步掌握。進修學習也為在職的體育教師提升文化層次和改善知識結構提供了時間和機會。(5)在實際教學中,有許多魚體育課程教學工作有關系的技能,體育部有計劃的組織教師進行學習,比如計算機操作、網絡、軟件的制作、多媒體教學軟件制作、課件、攝影攝像、都可以在工作中學習、掌握,為體育教學服務。通過組織年輕教師進行學習,請老教師對他們進行傳幫接代等形式,使年輕教師盡快適應工作。并努力營造一個學習和研究分氛圍,使全體教師能在這樣的氣氛中不斷提高。

構建校園體育文化,培養航海類大學生“終身體育”觀念。校園文化作為社會大文化的分支,直接而深刻的影響著大學生身心健康,因此建設良好的校園體育文化是航海體育良性開展而不可忽視的重要因素。如今航海類大學生基本都是通過高考走進大學殿堂的莘莘學子,他們是在弱化體育教育價值下的傳統教育中成長起來的一代。只是把體育運動視為娛樂或健身的一種手段,并不會有意識的納入到未來的職業規劃中去。加之過去接觸的體育運動相對較少,對體育運動的接受程度受局限,一旦遇到自己不感興趣或者困難體育運動就會放棄鍛煉。這些都是對健康的體魄和人格培養的不利因素,因此需要建立一種校園體育文化來引導和調動學生參與體育運動的興趣,讓更多的學生了解體育運動,激發學生的熱情。對此我們可以設立一些由航海專業學生組織的航海體育協會,不斷引進新的航海類體育項目進行創新和變種,并定期開展一些航海類體育活動與比賽。

[1]毛劍楊.航海類院校體育課程改革探索[J].運動,2009,11(3)：97-98.

[2]俞平.航海類學生的人格特征及其培養[D].復旦大學,2004,8.

[3]陳鵬.體育運動對人體健康的影響[J].科技視界,2012,29：88-116.

[4]劉仁盛.“健康促進”新理念與體育健康教育關系論析[J].體育與科學,2004,3(2)：78-80.

[5]劉德峰,方東風.大學生身心特點研究的方法論初探[J].高等工程教育研究,1988,9：25-28.