將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的理論分析①

蔣皎峰

(紹興市文瀾中學(xué) 江省紹興 312000)

進(jìn)入21世紀(jì)以后,科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域得到了飛躍式的發(fā)展,隨著科技的不斷進(jìn)步,為人類生產(chǎn)、生活、工作與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極大的便利性,但是凡事有利必有弊,人類在得到各方面便利的同時(shí),也在很大程度上影響了其身體素質(zhì)。據(jù)相關(guān)研究表明,現(xiàn)階段人類身體素質(zhì)呈明顯的下坡趨勢(shì),將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的重要性日益凸顯。但是目前將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)尚處于理論階段,其中存在的各種不可行因素與問(wèn)題亟待解決,本文將逐一進(jìn)行探討。

1 拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的必要性分析

1.1 符合現(xiàn)階段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需求

通過(guò)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)中學(xué)學(xué)生不僅身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo),還或多或少存在一些心理障礙,另外其社會(huì)適應(yīng)能力也較差,在這樣的背景下,將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的必要性日益凸顯。從2011年我省某中學(xué)新生體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果中,我們可以直觀的發(fā)現(xiàn)2011年該所中學(xué)新生體質(zhì)健康測(cè)試中，人均成績(jī)僅為72.13分,達(dá)標(biāo)率不足70%,優(yōu)秀率更是只有1.05%。各個(gè)項(xiàng)目測(cè)試中,大多數(shù)的項(xiàng)目成績(jī)是自2007年以來(lái)歷史最低分?jǐn)?shù),這充分表明了現(xiàn)階段學(xué)生身體素質(zhì)呈明顯下滑趨勢(shì)。拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中,能夠提供更多參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系,還能夠極大的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,便于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)[1]。

1.2 滿足終身體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需求

中學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其教學(xué)理念在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生終身體育思想的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué),不僅僅能夠通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且還會(huì)幫助學(xué)生形成終身體育的思想,讓學(xué)生在離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后,還能夠堅(jiān)持體育鍛煉,不斷強(qiáng)健自身體魄,提升自身身體素質(zhì),以更好的應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

1.3 充分適應(yīng)現(xiàn)階段教育體制改革的需求

隨著新課程改革的不斷深化,體育教學(xué)體制改革也在如火如荼的進(jìn)行。現(xiàn)階段,學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇體育教材,讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自身喜愛(ài)的體育知識(shí),提升學(xué)習(xí)效率。目前,體育教學(xué)更加側(cè)重于將社會(huì)、環(huán)境、自然與教學(xué)結(jié)合,將體能訓(xùn)練作為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo),使學(xué)生具備強(qiáng)健體魄的同時(shí)形成完善的人格,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的根本目標(biāo)。通過(guò)將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合,使傳統(tǒng)體育教學(xué)擺脫了模式單一、手段單一、內(nèi)容單一,以更為多元化的實(shí)踐性活動(dòng),讓體育教學(xué)生動(dòng)起來(lái),更為貼近生活與社會(huì)[2]。

2 拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的可行性分析

2.1 拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)更為貼合于現(xiàn)階段體育教學(xué)理念

現(xiàn)階段體育教學(xué)理念主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的參與、運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)、身體素質(zhì)的鍛煉、心理的輔導(dǎo)以及社會(huì)適應(yīng)能力,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等。而且目前學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,體育教育工作者更多的扮演的是合作者與引導(dǎo)者,為新型師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》作為現(xiàn)階段體育教學(xué)理念的指導(dǎo)思想,也明確要求學(xué)生與教師形成協(xié)作學(xué)習(xí)的共同體[3]。將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合,能夠讓師生在活動(dòng)中拉近彼此距離,構(gòu)建了一個(gè)平等交流的平臺(tái),促進(jìn)了體育教學(xué)工作良好的開展。

2.2 中學(xué)體育教學(xué)硬件設(shè)施滿足拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的需求

中學(xué)具有完備的體育教學(xué)硬件設(shè)施,能夠最大程度的滿足拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的需求。雖然拓展訓(xùn)練對(duì)于場(chǎng)地與器材的需求不高,僅僅借助傳統(tǒng)體育教學(xué)的場(chǎng)地與器材就可以基本實(shí)現(xiàn),但是部分訓(xùn)練項(xiàng)目,如電網(wǎng)、背摔、雷陣等,則需要較為復(fù)雜的器材與設(shè)備才能保證項(xiàng)目的正常開展,不過(guò)這部分器材日常維護(hù)投入較低,為拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.3 良好的師資力量能夠保證拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的良好開展

中學(xué)體育教育工作者專業(yè)素質(zhì)較高,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具備完善的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,能夠從根本上保證拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后教學(xué)工作良好的開展,基本上可以滿足體育教學(xué)拓展訓(xùn)練指導(dǎo)人員的工作需求。另外,中學(xué)體育教育工作者在進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候,還可以結(jié)合以往體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),制定科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練計(jì)劃,讓學(xué)生能夠逐步掌握拓展訓(xùn)練技能,提升當(dāng)代中學(xué)生整體身體素質(zhì)水平[5]。

2.4 極高的安全性確保拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的實(shí)施

中學(xué)體育教育工作者具有極高的專業(yè)素養(yǎng),而且中學(xué)硬件設(shè)施過(guò)硬,日常檢修與維護(hù)工作均能良好的開展,確保了學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候安全系數(shù),避免在拓展訓(xùn)練的時(shí)候出現(xiàn)安全事故,造成不必要的肢體損傷。另外,在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前,中學(xué)體育教育工作者會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,并配套有相應(yīng)的安全防護(hù)裝置,在保證安全性的前提下不斷強(qiáng)化當(dāng)代中學(xué)生身體素質(zhì)。在開展拓展訓(xùn)練的時(shí)候,體育教育工作者也會(huì)嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行并保持充分的警覺(jué)性,將一切安全隱患扼殺在搖籃中,確保了拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的實(shí)施,最終達(dá)成學(xué)生綜合身體素質(zhì)提高的目標(biāo)。

3 拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題及解決辦法

3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

由于拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)尚處于理論階段,缺乏與之配套的教材,也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容形成教學(xué)體系。從項(xiàng)目類別來(lái)看,主要有代號(hào)接龍、數(shù)字傳遞、千斤頂、交換名字等不需要任何器材的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目;快遞傳球、猜猜我是誰(shuí)、翻葉子、木人梯、信任百步走等需要簡(jiǎn)單器材的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目;泰坦尼克號(hào)、臥式傳遞、雷陣、電網(wǎng)、全體離地等需要較為復(fù)雜器材的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目;空中單杠、攀巖、天梯、野外穿越等需要在野外基地開展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。由于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目較多,內(nèi)容較為復(fù)雜,這在很大程度上影響了拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇可以根據(jù)各個(gè)高校的實(shí)際情況確定,不需要器材或需要簡(jiǎn)單器材的各個(gè)高校均可開展,需要較為復(fù)雜器材或需要在野外基地進(jìn)行的拓展訓(xùn)練則暫時(shí)放棄,待各項(xiàng)設(shè)施基本完善后再行選擇。

3.2 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后與傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念主要是以技術(shù)指導(dǎo)為核心,體能鍛煉為基礎(chǔ)開展的教學(xué)活動(dòng),而拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)后,技術(shù)指導(dǎo)不再是教學(xué)核心,而是將健身性作為教學(xué)基礎(chǔ),體驗(yàn)作為教學(xué)根本,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神為方向,以保證訓(xùn)練安全性為核心的體育教學(xué)活動(dòng)。因此,中學(xué)體育教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念的根本性變化,以保證學(xué)生在拓展訓(xùn)練中的安全性為核心,不斷強(qiáng)化學(xué)生體格,完善學(xué)生人格,使學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)日益變化的社會(huì)生活環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然就目前情況來(lái)看,中學(xué)尚不能完全滿足全面將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的需求,但是綜合考量到現(xiàn)階段學(xué)生日益下滑的身體素質(zhì)問(wèn)題,將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的重要性日益凸顯。因此,相關(guān)教育工作者需要投入更多的精力、更多的熱情,以期促進(jìn)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的進(jìn)程,推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)工作的發(fā)展,提升當(dāng)代中學(xué)生整體身體素質(zhì)水平。

[1]邱永紅.對(duì)拓展訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)的體系構(gòu)建分析[J].內(nèi)蒙古體育科技,2011(1).

[2]金璐,王浩.戶外體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練融入高職院校體育教學(xué)的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(14).

[3]何燦斌.拓展訓(xùn)練教學(xué)模式在高校武術(shù)普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

[4]李建偉.遷安市初中體育課堂教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的可行性研究[D].首都體育學(xué)院,2012.

[5]鐘毅,許小玲.拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中的調(diào)查與分析——以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].成功(教育),2011(8).