農(nóng)村中學體育教學存在的問題及對策探討

韋木芳

(廣西來賓市金秀縣桐木中學 廣東廣州 545708)

隨著我國教育改革的不斷推進,素質(zhì)教育的理念深入人心。提升學生綜合素質(zhì)成為農(nóng)村中學教學的主要任務。體育教學在農(nóng)村中學中的作用越來越重要。加強體育教學已經(jīng)成為當前農(nóng)村中學教學的研究方向。農(nóng)村中學教學由于各種因素的限制存在著嚴重問題,這一情形在體育教學中表現(xiàn)的最為典型。在人們對素質(zhì)教育的重視程度越來越高的背景下加強對這些問題的探討具有重要意義。

1 農(nóng)村中學體育教學中存在的主要問題

當前農(nóng)村中學的體育教學普遍存在著軟硬件不足的問題。從硬件方面來看,農(nóng)村中學體育教學的基礎設施嚴重不足,專職體育教師隊伍無論是從質(zhì)量上還是從素質(zhì)上來看都存在著不少問題。從軟件方面來看農(nóng)村中學中對體育教學普遍存在著輕視現(xiàn)象。這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

體育觀念的落后。當前農(nóng)村中學中傳統(tǒng)的應試觀念仍然對廣大師生具有重要影響。在體育教學方面無論是從重視程度,還是從教學目標的定位上來看,體育教學觀念還是比較落后的。首先廣大學生乃至于校領導都沒有充分認識到體育教學的重要性。當前在農(nóng)村中學教學中提升升學率、分數(shù)第一是主要的教學任務。在升學考試的指揮下學生普遍對體育認識不足。即便是那些對體育有興趣的學生,由于考試的壓力而不得不放棄更多的體育鍛煉時間。從教師以及學校領導的角度來看由于體育教學不涉及到學校的整體考核情況,在實際教學中往往把體育當作是一門可有可無的課程。

體育觀念的落后還表現(xiàn)在對體育功能的認識不足。當前農(nóng)村中學的體育教學往往把提升學生的體育成績當作主要教學目標,而沒有更深層次地去思考體育對于全民族的作用。當前農(nóng)村中學的體育教學課外體育活動較少,運動會本身也逐漸流于形式。這樣一種現(xiàn)象是很難適應教學要求的。學校領導、體育教師及學生都存在對體育教學的重要性認識不足現(xiàn)象,體育課少、教師上課不認真、學生自娛自樂、課外體育活動少、運動會流于形式。

體育課程教學安排不盡合理。“由于體育不是考試科目,農(nóng)村學校的體育教師大多由老弱病殘者擔任”[1],在教學過程中自身又不熟悉體育教學規(guī)律,因而也就無法實現(xiàn)有效的體育教學。當前的農(nóng)村體育教學中名義上有武術、足球、籃球等多種項目,可是在實際教學中這些項目往往都流于形式。

師資力量薄弱。沒有專職體育教師,大多是安排一些老弱病殘教師來擔任,教學目標無法完成,教學計劃中安排的武術、足球、籃球等教學內(nèi)容只為應付檢查。

體育教師待遇低、工作條件差。體育教學具有一定特殊性,按照正常的教學規(guī)定,農(nóng)村體育教師應該具有一定的特殊待遇,例如服裝、運動鞋等。可是當前的農(nóng)村體育教師普遍沒有享受到這樣的待遇。物質(zhì)待遇不合理,工作條件又差,這些非常容易導致體育教師出現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象。

2 問題的成因

上文詳細分析了當前農(nóng)村體育教學中存在的一些典型問題,接下來就來探討這些問題形成的原因。之所以會出現(xiàn)這么多問題,是由多種因素造成的。這其中既有教師專業(yè)素質(zhì)不過關、學生水平參差不齊,又有體育經(jīng)費嚴重不足等因素。具體而言指的是以下幾個方面的因素。

應試教育。應試教育是造成當前農(nóng)村中學體育教學中存在一系列問題的根本原因。近些年來雖然國家大力提倡素質(zhì)教育,但是就農(nóng)村中學而言應試教育仍然占據(jù)著主導位置。在應試教育的大背景下必然會導致體育課程不受重視。體育課程本身受到排擠乃至于名存實亡。當前的農(nóng)村中學中雖然安排了兩節(jié)體育課,但是體育課程本身卻無法得到根本保證。學生體育鍛煉時間嚴重不足是一個非常典型的現(xiàn)象。

指令性教學,教學目的太過抽象。當前的農(nóng)村中學體育教學基本上是屬于一種指令性教學,指令性教學不利于調(diào)動體育教師以及農(nóng)村中學的積極性。國家體育教學大綱雖然規(guī)定了教學基本目的,但是規(guī)定太過抽象,在實際執(zhí)行過程中實際上并沒有多大的教學指導意義,抽象的教學目標必然會導致教師難以把握體育教學重點,這最終會影響到農(nóng)村中學體育教學的效果。這是我們在今后工作過程中必須要高度重視的一個問題。

農(nóng)村基礎條件薄弱。“由于基礎教育投資地區(qū)差異比較大,我國教師待遇地區(qū)差別也很突”[2]出當前的農(nóng)村體育教學過程中基礎設施薄弱的現(xiàn)象。體育教學物質(zhì)條件太差將直接影響到體育教學效果。當前農(nóng)村中學的體育教學經(jīng)費嚴重不足。體育器材也十分匱乏。農(nóng)村中學的體育器材大多是乒乓球和籃球,其余器材非常缺乏。學生素質(zhì)參差不齊也是導致當前農(nóng)村中學體育教學存在問題的一個重要因素。在班級中有的學生受過體育教學,而有的同學沒有經(jīng)過專門的體育教育。學生素質(zhì)的差異給體育教學增加了難度。這也是導致當前農(nóng)村中學體育教學不理想的一個重要原因。

3 解決問題的對策

對于農(nóng)村中學體育教學過程中出現(xiàn)的一系列問題,體育教師在今后教學過程中必須要結(jié)合學校自身的實際情況科學分析問題產(chǎn)生的原因,制定針對性措施。針對上文提到的問題,在教學中應該努力從以下幾個方面來予以解決。

轉(zhuǎn)變觀念,要跳出體育看體育。體育教學對于國民素質(zhì)的提高,對于推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展具有重要意義。提升體育教學質(zhì)量是實現(xiàn)科學發(fā)展觀的必然要求,是素質(zhì)教育的必然要求。農(nóng)村中學校領導以及廣大師生必須要改變以往陳舊的教學觀念,不應再以應試教育的老方法來衡量學生。要注重提升學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。在今后教學中要加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度的建設。要真正使得農(nóng)村體育教學逐步科學化、規(guī)范化。在今后工作中要改變廣大師生那種體育課程可有可無的錯誤觀念。要保證學生的體育鍛煉時間。

在今后教學中學校應該從兩個方面來逐步改善體育教學現(xiàn)狀。一方面是要更加注重教學個性化。體育教師應該實現(xiàn)特色、個性化教學。要圍繞著學生自身特點,敢于突破教材,實現(xiàn)創(chuàng)造性教學。例如在籃球訓練中,可以針對學生喜歡看比賽的心理來講解籃球的發(fā)展史。體育教學的關鍵是要深刻把握體育教學規(guī)律,遵循教學規(guī)律是實現(xiàn)有效教學的重要措施。另外一方面就是在今后教學過程中要注重過程。體育教學是一個專業(yè)的過程,在教學過程中體育教師更應該注重過程,注重細節(jié)。只有這樣才有可能實現(xiàn)學生能力的全面發(fā)展。

合理安排體育教學,提升教師專業(yè)素質(zhì)。在今后教學過程中教學管理人員應該結(jié)合自身的教學實際制訂出專業(yè)的體育教學計劃大綱,根據(jù)教學計劃來進行專業(yè)的教學。體育課程的安排應該每周要不少于兩節(jié),可以鼓勵年輕教師來進行體育教學,這對于提升體育課程的獲利,調(diào)動體育教師的積極性是有利的。

加強對體育教師的培訓,提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)是提升農(nóng)村中學體育教學效果的必然措施。當前體育教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不理想,在今后教學中應該有針對性地對教師進行培訓。所謂有針對性的進行培訓主要指的是在實際工作中就是要結(jié)合教學過程中遇到的問題來進行培訓。學校可以利用暑假或者是業(yè)余時間來函授辦班,同時還可以借助網(wǎng)絡、移動媒體等新技術來進行有針對性地培訓,體育教師要開闊自己的視野。在教學中應該大膽創(chuàng)新。

公正評價,科學管理。當前農(nóng)村中學體育教學效果不理想的一個很重要的原因就是教學評價機制的不合理。在今后教學中要大膽革新教學評價機制,針對學生的評價,要從過去的注重結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向注重過程的評價,從注重單一指標的評價轉(zhuǎn)向注重多元指標的評價。在今后教學過程中要真正認識到合理評價對于學生的重要性,對于教師的評價則要從多方面來予以考察。

所謂科學管理主要指的是在教學過程中教學管理人員要通過各種措施來調(diào)動體育教師的積極性。在今后管理中要積極推行績效管理制度,要完善各項管理規(guī)章制度,通過提升物質(zhì)待遇,精神獎勵等多種措施不斷提升體育教師的積極性和主動性,體育教師的主動性的提升是提升農(nóng)村中學體育教學效果的有效途徑。在工作中應該加強這方面的研究。

4 結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進,體育教學在農(nóng)村中學的作用越來越重要。提升體育教學水平對于學生今后的成長發(fā)展具有重要意義。本文重點分析了當前農(nóng)村中學體育教學中存在的一些典型問題,而后從多個角度分析了造成這些問題的原因,最后重點論述了在今后教學中提升體育教學水平的措施。體育教學是一項專業(yè)性的工作。提升體育教學質(zhì)量需要廣大師生的共同努力。在今后教學中要結(jié)合自身實際探索出屬于自己的教學方案。

[1]杜永堂.農(nóng)村初中體育教學存在的問題與對策[J].中國文房四寶,2013(4).

[2]李尚華.新課程改革背景下河南農(nóng)村初中體育教學存在的問題及對策[J].魅力中國,2010(8).