江蘇省星級高中課外體育活動實行俱樂部模式的研究

楊志榮

（江蘇省儀征中學，江蘇 揚州 211900）

江蘇省星級高中課外體育活動實行俱樂部模式的研究

楊志榮

（江蘇省儀征中學，江蘇 揚州 211900）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以儀征中學課外體育活動實行俱樂部模式的情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法分兩部分完成。第一部分結合我校課題組承擔的省教育科學“十五”規劃課題，對江蘇省約120所星級高中的課外體育活動情況進行了調查，發放問卷120份，回收問卷103份，回收率85.8%；第二部分，對我校3個年級隨機1000名學生進行了問卷調查，發放問卷1000份，實際回收問卷995份，回收率99.5%。

1.2.2 訪談法由教務處牽頭，召開各班班主任及體育班干部座談會，了解他們對我校現行的課外體育活動開展情況的看法及希望。

1.2.3 教育觀察法在實驗過程中，體育組全體教師分別擔任了各單項俱樂部的指導老師，親臨了整個過程的組織與實踐，對其開展有較全面深刻的認識和了解。

1.2.4 文獻資料法主要查閱了2000年以來國內體育核心期刊中有關體育教育教學組織與管理的研究文獻。

2 結果與分析

2.1 對省級問卷調查情況的分析

我們對江蘇省約120所學校的問卷調查表進行了分析統計。調查得知，學校傳統的課外體育活動組織形式仍然占相當大的比例，約51.4%，這勢必會影響學生的個性發展。對于課外體育活動的組織管理情況，調查得知，較難組織的占大部分約45.5%。由此可見，如何能夠更好地組織課外體育活動，推動群眾體育的發展，是迫切需要解決的問題。

2.2 對儀征中學學生問卷調查的情況分析

2.2.1 學生對目前課外體育活動的評價通過調查，總體來說，學生對目前我校實現的課外體育活動的活動形式（兩者兼容）是不太滿意的，占51.8%。

2.2.2 學生對課外體育活動課的愿望與要求調查表明，學生對以下幾個方面有較大的期望：（1）希望有針對自己喜愛的活動項目；（2）希望有更多的和更好的場地、器材；（3）希望活動的人數分散一些，不要過于集中，影響活動的質量；（4）希望有專業技術較好的老師指導；（5）希望每次活動的時間長一些；（6）希望能夠提供更多的比賽機會。

3 實驗的情況與結果

3.1 儀征中學課外體育活動實施俱樂部模式的具體操作

過程

3.1.1 時間的安排《國家體育工作條例》中規定，中學生每周至少要有兩節課外體育活動課。在不違背精神的前提下，從2000年9月開始，我校將原來一周兩節間隔的活動課合并起來，連續上大課，這樣安排，能夠保證各俱樂部有充足的訓練、競賽時間，克服了以往因時間短而導致活動內容少、比賽難組織等缺點。

3.1.2 活動人數的安排由于班級多，參加俱樂部活動的人數相應也多，對場地、器材及教師的分配帶來了諸多不便，針對這些情況，將高一至高三年級，分成兩組，分別以年級為單位，結合雙休日時間安排活動，即高一兩個組在周一、周四；高二在周二、周五；高三在周三、周日。

3.1.3 項目的安排首先進行問卷調查，了解學生喜愛的項目，然后針對相對集中的項目，結合我校的特點，制定出8個具體項目：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、中國象棋、健美操、跆拳道、棒球（后2項是我校特色項目）。學生在這8個項目中選擇兩項（主項和次項），以主項為主，人數較多的項目再根據次項作調整。盡量使各俱樂部人數相對平衡。

3.1.4 俱樂部機構的安排在校團委、體育組的指導下，學校設有學生體育協會，由7名學生組成，主席1人、副主席2人；行政管理部主任2人；競賽管理部主任2人。8個單項俱樂部，各俱樂部設主任1人、副主任2人。俱樂部在體育協會的領導下獨立開展活動，俱樂部成員持有會員證，且必須遵守章程。

3.1.5 指導教師的安排體育教師實行俱樂部聘用制，各俱樂部有權聘用或解聘自己的指導老師，指導老師主要是技術上的指導及組織管理的間接參與。校內如果沒有合適自己的指導老師，由體育組牽頭，以學校的名義向社會招聘。如：我校的跆拳道和捧球俱樂部就是聘請本市體委的教練。這在某種程度上對體育教師的業務水平提出了較高要求，督促他們要不斷努力，提高自己的業務水平和能力。

3.2 儀征中學課外體育活動俱樂部模式的開展與實施

各俱樂部在不違反章程的情況下，自行組織本部會員開展活動，活動內容須提前報送體育協會。每次活動各俱樂部會員憑會員證到指定的場所，在各俱樂部主任的安排下組織活動，體育協會不定期巡視檢查，檢查結果備案，學期結束評選優秀俱樂部及優秀會員，并由政教處按積分制納入校文明班級的評比。以此來促進各俱樂部活動的積極性，提高活動的質量。

經過3年的實驗研究，我校實行的課外體育活動俱樂部模式，逐漸走上了正軌化，且具有一定的特色。活動的質量越來越高，學生的興趣較濃，激情較高，對活動組織的滿意程度有了大大的改觀。它使我校群眾性體育的開展又上了一個新的臺階，得到了省、市教委的充分肯定，省教育電視臺還專門就體育協會和俱樂部采訪了我校，并作了教育專題報道。

4 結論與建議

4.1 俱樂部需要具有雄厚的師資力量，以及一定數量和質量的場地器材

俱樂部對體育教師的專業素質提出了更高的要求。不僅要教給學生專業技術、戰術，而且還要教學生專業基本理論、規則、裁判法等。因此要求教師必須花更多的時間去學習、鉆研業務。體育活動場所是俱樂部活動的天地，所以沒有配套的設施也難以保證俱樂部正常運行，學校應在這方面加大投資力度。

4.2 俱樂部應有嚴格的規章制度，教師應參與管理

俱樂部形式是以學生為本，并不是說不要組織管理，放之任之，而是要把組織管理提高到更高的要求，各俱樂部在體育協會的領導下，嚴格遵守規章制度。指導老師不但技術指導過硬，而且要為學員提供更多的體育服務，解答學生在練習中遇到的各種難題，適時參與到組織管理當中。

4.3 俱樂部應給學生更多的選項機會

俱樂部制的實施是為了更好地落實素質教育的方針、政策，更好地發展學生的個性以及培養和挖掘學生的創造才能。另一方面，學生的興趣愛好也不是一成不變的，因此，應該給學生提供多次的選擇機會，掌握更多的體育知識和方法，每年至少能給學生一次重新選擇項目的機會。

4.4 俱樂部應多提供可供選擇的體育項目

目前，星級高中當中可供選擇的項目主要有田徑、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等，諸如游泳、滑冰、網球等時興運動項目，由于場地的欠缺基本上沒有開設。學校應在有可能的情況下，聯系社會場所，利用雙休日為喜愛這些項目的學生提供條件，以滿足他們日益增長的體育需要。

4.5 俱樂部要加強對活動評價標準的研究

由于俱樂部項目多，活動人數多，所以必須對俱樂部的運行和管理要有一系列的評價體系，進行客觀的，科學的評價，以保證各俱樂部的運作在相互的競爭當中有條不紊，各有特色。

5 結 語

課外體育活動俱樂部制有利于學生的身心發展，滿足了學生體育需要，能激起學生的體育動機，激發學生的體育興趣，是一種可試行的組織管理形式之一。

G807.3

A

1674-151X（2014）12-019-02

2014-10-21

楊志榮（1970 ～），中學高級，本科。研究方向：中學體育教學與訓練。