培養一個特長生，幫助一個家庭辦好一所特色學校，造福一方百姓

本刊記者

培養一個特長生，幫助一個家庭辦好一所特色學校，造福一方百姓

本刊記者

北海市第九中學創建于1999年，是北海市人民政府批準成立的一所市直中學（2002年秋升格為完全中學），學校占地面積38798.8平方米，現有教職工221人，一線教師學歷達標率100%。學校堅持“發展個性，健全人格，讓每位學生成功”的辦學理念，全面提高辦學質量，為社會輸送了一批批有知識、有個性、有創新能力的高素質人才。學校先后代表廣西參加全國啦啦操總決賽、全國中學生足球聯賽；男女籃球隊、田徑隊、健美操隊等代表北海市參加自治區第十屆中學生運動會。學校榮獲“全國群眾體育先進單位”、“國家級體育傳統項目學校”、“廣西區民族體育傳統項目學校”、“廣西足球隊共建學校”、教育部“十二五”重點課題“中小學藝術優質課堂與現代教學技藝運用的實驗與研究”課題實驗學校。

揚長避短走特色之路

在高中實施分層教育下，北海九中高中部招生是最后一個批次的考生，學生的文化基礎比較低；而初中部的學生則70%來自外來務工人員家庭或留守兒童，生源基礎比較薄弱。現實的狀況給了學校清醒的思考：學校必須尋求一條適合自己的可持續發展之路。顯然，與其他市直學校一味地用文化成績去比拼中考、高考的“先天不足”注定沒有任何優勢。如何挖掘自身優勢，在北海教育中占有一席之地，成了北海九中的戰略思考。

幾經反復調研，結合實際，該校明確了“堅定不移地走‘辦強初中，打造（高中）特色，樹立品牌’之路”。把學校打造成為廣西乃至全國體育藝術特色學校。鎖定目標后，北海九中的辦學思路和方向越來越清晰，即“要改變原來單憑文化考試擠中考、高考‘獨木橋’的局面，讓學生走‘立交橋’，通過體育、音樂、美術、播音、舞蹈等特長，一樣可以考上中學、大學，甚至是全國一流大學；讓那些未能考上大學的學生也能學有一技之長，走上社會能找到一份較為理想的工作”。

為學生構建成長“立交橋”

如何為學生構建成長“立交橋”，這是一道難題。在長期探索和實踐中，北海九中找到了答案：創新培養模式，推進課程改革，加強師資隊伍建設。

該校形成了自己的培養模式：“一體兩翼三極”。一體：學校以體育藝術特色辦學為主體；兩翼：文化+特長，發展個性特長，實現文化與體藝雙贏，培養具有健全人格的體藝特長生；三極：普及、提升、競技（普及：全校學生人人學會一種球類運動或學會演奏一種樂器，充分提高學生的體育藝術修養；提升：力求通過三年的培養，為高一級的學校輸送優秀的生源；競技：學校對在體育藝術等方面非常有潛力的學生加強指導與訓練，培養優秀運動員、藝術生參加各級各類比賽）。

對于課程改革，該校針對體育藝術類考生，制定了專業必修課程改革、專業必修課程創新、專業課與文化課相互滲透的三大措施，確定了體育與藝術特色班的課程設置，創建了富有個性的學校課程體系。即在高一和高二，每周安排兩個下午的專業課程，進入高三后每周星期一至星期五的下午安排專業課程，高三術科臨考前一個月左右暫停文化課，強化術科訓練，且安排兩次術科模擬考；寒暑兩假，安排專業課培訓班。課程改革為學生在完成文化必修課程的基礎上實現有特色的發展提供了可能。

在師資隊伍建設上，北海九中也苦練內功，加強校本培訓，著力培養青年教師、專家型教師，聘請著名畫家、書法家、體育健將等作為學校特色辦學顧問。目前該校擁有體育教師12人，藝術教師11人，約占教職工總數的11%。

此外，該校還借助外力辦學，為學生構建成長“立交橋”。一是加強與一縣三區初中、小學學校的聯系，建立生源基地；二是加強與區內外體育藝術特色學校特別是國內知名高等院校的聯系和交流，充分發揮特色辦學顧問教師和特約體育藝術指導教師的作用；三是爭取高等院校和社會藝術團體來學校設立生源學校。作為國家田徑隊冬訓基地、國家中長跑后備人才培訓基地、廣西足球隊共建學校，北海九中利用每年承接國家田徑馬拉松隊、各省區田徑足球隊冬訓的優勢條件，組織學生與國家專業運動員座談，提高學生的體育文化素養。

每個孩子在這里都能看到希望

作為招收全市排名80%以后的學生的普通高中，北海九中的學子幾乎被外人視為“不可能”考取大學。但事實上，該校不僅每年有100多名體育藝術考生上本科線，更有多人考上一本線，大學上線率保持在96%以上。

不僅如此，該校也為全國各體育俱樂部輸送大批人才。幾年來，該校足球隊先