挖掘現有資源 放大利用價值
——淺思校內體育場地器材設施之功效

張衛平

（江蘇省高郵實驗小學， 江蘇 揚州 225600）

挖掘現有資源 放大利用價值
——淺思校內體育場地器材設施之功效

張衛平

（江蘇省高郵實驗小學， 江蘇 揚州 225600）

學校體育場地、器材設施是實現體育目標的物質基礎，是踐行素質教育及學生陽光體育運動的重要依托。影響廣大中小學生體質健康水平可能因素中，有研究表明與體育場地器材有直接的關系。國家“十二五”時期，要求各級教育部門加大對學校體育的投資力度，加強體育場館、器材的建設與管理并采用有力措施按目錄逐步配置和完善了必要的體育設施。近幾年來，從本地區各學校體育場地、器材設施的數量、品種上就可以看出得到了明顯的大幅度地提高和改善。因此，各地學校在有計劃、有步驟地逐步配齊體育設施的基礎上，對現有的校內體育設施資源應充分發揮應有的核心價值，同時要努力開發和利用它的潛在的最大功效。尤其是我們廣大的體育工作者應把握機遇，更新和轉變觀念，具有未來教育意識與眼光，不斷地思考、探索和創造。為此筆者結合本校實際及自身工作實踐引發以下幾點思考與建議。

1 依據現有資源，倡導“一物多用、一用多物、一場多用”

無論是體育課教學，業余訓練，還是大課間活動等均須充分發揮“一物多用、一用多物、一場多用”的功能。所謂的“一物多用”就是根據體育器材具有多種功能的特點，開發與利用多種功能和用途，是解決器材品種少的好辦法。例如，體操墊—可以用來仰臥起坐、滾翻技巧練習，也可以用作跨越、跳躍等練習。呼啦圈—可以用來身體轉動，還可以作跳躍、鉆越障礙、射門游戲等。毽球可以用來踢、頂、拋接、投擲等。所謂的“一用多物”即是根據自己地方、學校特點靈活選用器材，其原則是簡便實用。例如，進行投擲教學時有條件的可以用實心球，無條件的學校可以沙包、紙球、小籃球等同樣能達到良好的教學效果，貼近了學生的現實生活，既為學校節約經費，又增加學生練習的趣味性和積極性。所謂的“一場多用”即根據現有場地大小、形狀及其功能特點，在進行體育教學、訓練、課間活動及游戲等項目過程中對之開發和利用，使之最大化和最優化。例如：規則化場地—可用作隊列隊形練習與變換，田徑教學，也可用作各種球類教學比賽或游戲等；不規則場地—可用作設計情景化教學、定向運動、游戲練習等。

2 依據學生特點和愛好，挖掘鄉土傳統特色資源

體育場地、設施建設是學校建設發展的必要條件。由于受競技體育思想的影響，許多學校所修建的都是成人化的體育場地器材，忽視了學生的年齡生理特點和興趣愛好，在一定程度上未能受到學生的喜歡。課余時間，可以看到學生的體育活動豐富多彩，特別是大課間、社團選修課活動，但是一到有組織活動時，學生就產生抵觸、畏懼情緒，其原因在于所使用的是我們津津樂道的“標準”場地設施，成人化的器材。而學生對這些“標準”的東西卻不怎么感興趣。因此將這些“標準”的場地設施及器材的規格按學生的實際需要進行有效地改進。例如，可以縮小足球、籃球、排球場地的規格，適當降低球架高度等建設多功能的活動區。一線的體育教師務必要做一個有心人，因地制宜，因陋就簡，帶領和引導學生自己動手學會制作簡易器材，特別是地處偏僻邊遠的鄉村學校更需挖掘和研發現有的鄉土傳統特色資源，使之最優化和最大化，以充分發揮和利用它們的最大功效。經過多年的實踐調查發現老師學生自己動手制作的如小沙包、毽子、小飛機、風箏、陀螺、鐵環、空竹等小型器材使用效率很高，而且還會玩出了一定的花樣和較高的水平來。由此可見，真正以提高學生的興趣愛好為出發點，使學生在體育活動中多獲得成功的體驗，激發對體育的興趣與愛好，對培養學生的終身體育意識和體育能力以及體育習慣具有非常現實和長遠的意義。

3 開展深度研討，發揮場地器材最大功效

3.1 針對學校現有場地器材實際情況，體育教師在平時的體育課教學和活動中應因地制宜，想方設法，進一步研究改進教學方法和手段，開放思維，尋求變通和突破。如教學中采用分組輪換；活動中對時間、地點、項目、密度的組合統籌兼顧等，總之辦法總比困難多。

3.2 學校在安排體育課程表、大課間活動課程表時力求科學合理化設置。根據學校現有的班級和學生總數，并針對學校現有的場地器材實際情況，要想真正發揮場地器材的最大功效，讓學生在體育活動中動起來，學校在安排體育課程及活動表時應給予優先考慮，并加以科學合理化的設置，盡可能避免或緩解多個班級在操場有限空間內出現擁擠和碰撞的現象。這樣，還可以提高場地器材的利用率，學生也真正能夠動起來了。在這方面筆者所在學校做法較好，體育課程及活動表中時間、地點、班級、內容、室內、室外設置得一目了然，執行時安全有序，豐富有效。

3.3 師生中培養一批體育輔助力量，正確引領和指導更多師生積極有效地參與。現有的體育場地器材資源如果不懂得開發和正確有效地使用，那也只能成為擺設和耗損。因此，建議專職體育教師應積極主動地行動起來，在學校全體師生中挑選一批體育愛好者并組織他們利用業余時間進行相關知識的培訓，首先讓他們真正懂得和學會如何有效發揮和正確利用我們的體育場地和器材設施。從而再由他們正確引領和指導更多的師生積極有效地參與和懂得，以真正發揮體育設施資源的最大功效。

4 落實維護和管理，加強廢舊器材的再利用

近年來，本人通過對本地區部分學校體育場地器材開放使用情況進行走訪調查發現：有學校雖然制定了體育場地器材管理使用制度，但真正得以有效落實在實處的約占30%左右。例如，存在個別借還使用登記不到位；器材擺放無序；廢舊器材長期堆積；場地邊角雜草叢生等現象。由此可想，這不僅浪費了資源，而且還存在著安全隱患，更是對學生的健康體育養成會產生負面影響。因此，建議體育工作者務必要有高度的責任意識，規范意識和導向意識，以主人翁的身份對所工作領域內的體育設施資源應加以珍惜維護和利用，使之不能成為一種擺設，一種景觀。把不能用的變為有用的；不用的變為常用的；常用的變為多用的，變廢為寶，真正發揮和體現主陣地體育設施資源的最大功效和核心價值。

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1674-151X（2014）01-129-2

2013-12-17

張衛平（1968 ～）， 小教高級，本科 。研究方向：小學體育教學。