中學籃球教學中游戲的運用①

曹明明

(江蘇省昆山市玉山中學 江蘇蘇州 215300)

青少年的體育活動大部分是在體育課堂上展開的,因此體育課也是開展籃球運動的主要載體,體育課為籃球運動的普及起到了至關重要的作用。籃球游戲教學法的主旨是在游戲中開展體育活動,令學生在愉悅的氛圍中扎實自己籃球運動的基礎知識,鍛煉自己的身體素質。開展中學籃球教學是普及籃球運動、提高學生運動水平最基本也是最有效的任務,而籃球游戲作為高效的新式教學法是開展校園籃球運動的關鍵。

1 籃球游戲法教學在中學體育課堂中應用的必要性

1.1 激發學生學習的積極性

在日常的籃球教學活動中采用游戲教學法,能夠顯著地提高學生的學習興趣與參與熱情,教師也能在輕松愉悅的課堂氣氛中完成知識的灌輸,令學生在游戲中主動地參與籃球的學習與訓練,不斷提高其學習籃球的積極性與信心。

1.2 強調集體和團隊協作精神

在中學的籃球教學活動中要著重培養學生的集體主義和團隊配合精神,宣揚集體榮譽感,如此才能令學生自主地參與籃球運動,深化自身的集體意識。

1.3 磨練學生的意志的意志力

在中學的籃球教學活動中應用游戲教學法,通過游戲培養學生的道德情操,磨練學生的意志,令學生養成不言棄的堅強意志,促進學生的健康發展。

1.4 確保學生全面發展

鼓勵學生參與到游戲的設計過程中,學生在籃球的魅力之下鍛煉自身的想象與創造力,活躍自身思維,令其養成愛思考的好習慣。進而確保學生能在較短時間內完成體育知識的學習任務,進而促進其的全面發展。

2 籃球游戲教學法在中學體育中的運用

2.1 籃球游戲教學法在調動學生學習興趣方面的運用

在開始階段準備一些與籃球技術息息相關的小游戲。這樣就能很大程度上提高即將上課學生的積極性,令學生在獲得快樂的同時掌握了籃球的基本技術、完成了熱身的準備活動,為接下來的教學工作打下較好的基礎。

2.2 籃球游戲教學法在提高學生興奮性方面的應用

籃球課準備階段的目的就是要提高學生大腦中樞神經的興奮性,此時學生肌肉與韌帶的力量和彈性均有一定程度的提高,在活動時的粘滯性也會下降,并且隨著其關節液的增多,其關節在運動中也會表現得更加靈活,因此,開展準備環節能夠大大降低學生在運動中損傷。參照籃球教學大綱,在課前準備環節開展合適的游戲活動,所起到的準備效果甚至超過了慢跑等一系列準備活動疊加所起到的效果。因此,可在籃球課的準備環節安排一些與籃球密切相關的密度大但強度小的各式游戲活動。例如:不倒翁、三角傳球等與籃球息息相關的小游戲,在活動學生身體的同時提高學生參與學習的積極性。

2.3 籃球游戲在課堂基本環節的運用

在該環節的主要教學內容就是參照教學大綱教授學生新知識，復習鞏固之前的舊知識。教師通過那些專家設計的籃球游戲來教授學生新知識,可令學生在游戲中反復練習新內容、新動作,令其在無意間掌握籃球的各項技能。在既定教學內容的基礎上穿插一些對應的游戲活動,對于學生復習舊知識和掌握新知識都有著很好的輔助效果。在學生已全面掌握籃球的基礎動作之后,教師就可開展一些對抗性比較強的游戲項目,逐步提高游戲的難度,并且在游戲過程中各學生之間互相交流、彼此監督、互相指出對方的不足,可以確保學生能高效、正確地掌握籃球的各項基礎動作,在確保學生全面發展的同時提高課堂的效率。例如可開展運球和胯下傳球接力等游戲。

2.4 籃球游戲教學法在緩解學生疲勞方面的運用

在籃球課接近尾聲時為了確保學生能夠扎實地掌握課堂所學、不影響其接下來的課堂學習、避免出現課后身體酸痛等現象,要在此時令學生的身體狀態由興奮恢復到平靜。可在課程結束的尾聲安排一些能令學生放松身心的小游戲,要注意所安排的游戲的活動量不要太大,且活動量要呈現逐漸減少的趨勢。要令學生在愉悅的氛圍中結束本節課程的學習,達到愉悅學生身心、鍛煉學生身體素質的教學基本目的。例如:可用籃球來進行身體按摩。

3 籃球游戲教學法在中學課堂應用的注意事項

3.1 確保游戲活動附有教育意義

在中學的籃球課堂上,學生接受教育也就是意味著學習基本的動作技術,開展相應的練習。從本質上講籃球游戲僅是一種可供教師選擇的教學方法。在中學的籃球課堂上,教師同其它課程一樣起著引導的作用,只有學生主動地投入到學習中去才會取得較好的教學效果。教師只能通過干預學生學習的動機、需求和積極性等方面,才能改善學生的學習狀況。因此,教師選擇的游戲活動一定要飽含教育意義。比如說可以鍛煉學生堅強的意志力,可以培養學生的團隊精神,能夠令學生感悟到忍耐等社會情感等等。如此,才能培養出適應當下社會的專業人才,才能基本完成教學大綱和課程標準的相關要求。

3.2 妥善利用游戲中裁判的角色

裁判在教學游戲中起著至關重要的作用。作為裁判最基本的要嚴肅公正、認真負責。只有裁判者公正合理地裁定游戲結果和執行游戲規則,才能確保參與者的游戲熱情不被打擊以及游戲活動的順利開展,否則只會打消參與者的游戲熱情,破環游戲的和諧氣氛。裁判一般是由教師或者由教師選定的同學來擔任的,如此，不僅能確保裁判的公正合理,還能提供給學生獨立工作的機會。當然教師務必要做到對游戲的全面監察,用以確保游戲的順利開展。

3.3 游戲活動的選擇不能脫離教學和學生實際

相對女生而言,教師可以依據女生的生理和心理特點選擇一些簡單有趣、易于女孩上手的籃球游戲,鍛煉女生的反應和協調性等,當然籃球游戲一定要具有較強的趣味和娛樂性。例如:教師可以令女生在體側或頭上進行傳球接力等。相對男生而言,教師則可以選擇一些具有競爭和技巧性的游戲,來開發學生耐力、鍛煉其的體力與協調性等。例如，往返運球上籃、準確傳球等。在設計籃球教學游戲的方案時,教師要考慮到男生和女生在心理與生理等方面的差異,要考慮到學生身體素質與籃球基礎的差異,進而在不超出各學生心理與生理負荷的前提下開展針對性的籃球游戲教學活動。絕不能在游戲中令學生超出生理或心理的負荷,否則便會發生危險。例如:可能會在體育課堂上發生休克或中暑等。

3.4 確保安全是游戲開展的前提

在教學活動中應將安全問題上升到足夠的高度。在日常的籃球教學活動中融入教學游戲能夠顯著改善教學效果,提高學生學習興趣,刺激學生的大腦皮層進入興奮狀態。同樣也正是由于教學游戲的影響,使得學生對于安全問題不再重視,所以經常會出現一些擦傷或是意外,特別是在一些競爭比較激烈的游戲中,學生更容易出現損傷或是發生意外。因此,教師絕不能為了追求游戲的有趣、高效而忽略了更應重視的安全問題,要在確保安全的前提下,選用教學游戲實現教學目標、圓滿完成教學任務。

3.5 妥善處理好游戲的結束時間,并做詳細點評

部分教師沒有很好地控制在課堂上穿插游戲的時間與數量,導致無法在規定時間內完成相應的課程教學要求。部分教師在游戲結束之后也不會針對游戲或是學生的表現做出點評和總結,使得學生不能系統地了解游戲背后專業的籃球知識,學生的想象與創新能力也不能得到應有的鍛煉。并且部分教師存在不按照規定時間或是次數把握游戲開展的時間,僅憑自身習慣提前或延遲游戲時間的現象,影響了教學的效果,規定的游戲時間能在學生盡興又留有余興,體力尚好的情況下結束游戲。教師應在游戲之初就告知學生此次游戲持續的時間,并在結束后針對游戲做系統點評。教師首先要對游戲結果進行客觀公正的評定,對在游戲中表現突出的集體或個人進行獎評,系統指出各隊在團隊配合、規則遵守、戰術選用、技術發揮等方面的精彩表現與不足之處。

[1]于振峰.體育游戲[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]劉福林.體育游戲[M].北京:北京體育大學出版社,2010.

[3]孫建杰.游戲教學在初中籃球教學中的應用[J].運動,2013（13）：108-109.

[4]李彬.淺談游戲法在籃球教學與訓練中的作用與應用[J].科技信息(學術研究),2007(6)：266.

[5]陳麗娟.體育游戲在體育教學中運用[J].中國科技信息,2008(12)：507-519.

[6]馮健.體育游戲與高校體育教學[J].河北體育學院學報,2010(6)：52-53，79.

[7]陳亞群.體育游戲在大學籃球教學中的應用[J].時代教育,2014(1)：129.