軟件工程專業(yè)“3+1”培養(yǎng)模式探究

唐懷琴

摘要：當(dāng)前軟件工程專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在一定的弊端，其培養(yǎng)的畢業(yè)生重理論輕實(shí)踐，以致出現(xiàn)高校就業(yè)難和企業(yè)人才難的兩難局面。軟件工程專業(yè)“3+1”培養(yǎng)模式針對(duì)該弊端提出特有的教學(xué)培養(yǎng)方案，從而保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)完成理論知識(shí)后，能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。該模式通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作的理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高了該專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：軟件工程；“3+1”培養(yǎng)模式；校企合作；多元教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）31-7384-03

當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以及各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也隨著迅猛增加，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的一個(gè)重要隊(duì)伍——軟件專業(yè)人才的需求量最大。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，它的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步有著密不可分的關(guān)系：高校要以社會(huì)需求為核心來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，同時(shí)高校所培養(yǎng)的人才要不斷促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。為解決社會(huì)對(duì)軟件人才的需求，全國(guó)多所高校相繼推出了軟件工程專業(yè)，并每年向社會(huì)推送了大量的軟件工程專業(yè)畢業(yè)生。然而，情況并不容樂(lè)觀，軟件工程專業(yè)學(xué)生在校期間基本以學(xué)習(xí)理論、基礎(chǔ)為主，畢業(yè)后所掌握的知識(shí)、能力和素質(zhì)很難滿足企業(yè)、社會(huì)的需求。如此就形成了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)高新人才需求的矛盾，進(jìn)而逐漸形成了高校面臨著巨大的就業(yè)難壓力，企業(yè)面臨難以招到所需的高素質(zhì)人才的兩難局面。……