應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的實效性研究

劉愛丹

（福建省福州第十一中學，福建 福州 350000）

應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的實效性研究

劉愛丹

（福建省福州第十一中學，福建 福州 350000）

初中階段的體育課堂教學工作，是提高學生身心素質水平的重要階段，也是新課程改革開展過程中的關鍵環節。體育教師在初中體育課堂教學中，要結合初中生的身心理特點，對課堂教學方法進行有效的優化，并且采用科學合理的方式來提高課堂教學工作的實效性。本文從應用目標教學模式角度對提高初中體育課堂教學的實效性的相關問題進行了分析與研究。

1 目標教學模式對初中體育課堂教學的意義

體育（與健康）課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增強中小學生健康為主要目的的身體課程。目前初中體育課堂教學實踐中培養學生體育學習興趣的方法過于注重形式，認為學生對某些方式方法的興趣等同于對體育課程本身的興趣，而忽視通過增強學習的內驅力來激發學生的學習興趣，缺乏對學生實際體育技能的指導與聯系，造成學生體育學習效果不佳，體育知識認知不夠深入。與此同時，傳統的體育教學方式，也極大程度地限制了學生學習興趣的發揮。針對于這種教學模式所帶來的一系列問題，采用目標教學模式是對于其問題進行解決的重要方法。目標學習模式可以更好地根據學生的心理特點，讓學生提高學習水平，提高參與體育鍛煉的主動性，讓學生掌握更多的體育技能，真正地實現學生的身心素質的綜合發展。

新時期的課堂改革過程中，對于學生的主體地位提出了新的要求，教師要正視自身與學生的教學關系。教師要以引導者的身份參與到教學的工作中，在制定教學目標時，將教學目標與提高學生體育技能進行聯系，改變以往枯燥的練習方式，避免以模仿為主要的教學方法。目標教學模式，可以將學生的體育學科的學習與其他學科的學習進行良好的結合，更好地凸顯出新時期教學工作圍繞學生開展的重要特點。教師在過程中，針對于不同學生的不同學習水平，安排不同的學習目標，讓學生在完善的教學體系中完成體育技能的學習，在重視運動技能教學的同時，強調對學生情感、態度、價值觀的培養，要將運動技能的教學同時過程與方法、情感態度和價值觀的培養聯系起來，實現三者的和諧統一。

2 初中階段學生的心理特點

初中階段的學生正處于一個快速成長的環境當中，其自身內心狀態較為復雜，并且充滿激情與矛盾。首先，初中階段的學生具有對為未來的美好憧憬，但是不具備足夠的成長心理準備。學生們渴望自身成為一個成功的人，但是自身缺乏實際努力，在追求理想的過程中，實踐行動不足，美好愿望與實際努力存在矛盾。其次，情感世界存在矛盾。情感與理智的不統一，是初中階段學生的一個重要心理特點。學生內心世界容易受外界所影響，并且對于社會充滿激情，情緒起伏較大，難以用理智進行良好的控制。體育教師在開展教學工作中，要針對于學生的心理特點，做好帶頭作用，教會學生對于內心情感的控制，對學生進行積極的引導。最后，缺乏足夠的自制能力。初中階段，學生具有良好的上進心，但是自身自制能力不足，這是初中學生一個常見的心理特點。初中學生由于自身閱歷不足，并且受年齡限制，對于世界的發展認識不足，在學習的過程中，對于教師的教學目標設定存在自我判斷的情況。教師在開展教學工作當中，要針對于學生的自制力進行培養，讓學生遵守相關教學制度，并且通過合理的疏導與指正，讓學生養成良好的性格與品質。

3 如何應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的實效性

3.1 課堂教學目標的設計

目標教學模式的開展，要對教學目標進行明確，要對教學活動的方向與要求進行合理把握。課堂教學目標的設定上，要與本節體育教學內容抑制，并且為后續課堂教學活動的進行提供基礎。對于不同學生設定不同的教學目標，對于一些基礎較差的學生，讓學生完成基礎教學目標，對于一些體育學習成果較好的學生，通過拔高目標的設定，讓學生得到進一步的成長。在課堂教學目標設計中，要保證學生可以自主地進行學習，并且便于后期課堂教學效果的評價，并且根據課程改革工作的需要，保證教學目標的設定，提高學生體育技能學習效果，培養學生的運動興趣與運動習慣為目的。在進行教學目標的制定上，要以提高學生運動技術水平為主，并且結合提高學生體質為輔的原則。在開展體育課堂教學工作中，避免出現教學過于單調的情況。在教學目標計劃的設計上，要本著提高教學工作實效性的原則，結合學生的個性特點，保證課堂教學目標具有良好的可行性。例如，在進行蹲踞式跳遠教學設計時，要對于教學目標進行明確，要將以下三點作為教學目標設計的主要方向。第一，知識和技能目標：讓學生了解跳遠比賽的知識和規則，知道并掌握蹲踞式跳遠的動作技術。第二，體能目標：通過蹲踞式跳遠發展學生協調性、靈敏性，增強下肢力量，提高跳躍能力。第三，情感目標：通過教學，培養學生的合作意識、集體精神和榮譽感。在教學過程中，可以通過問題的導入、直觀掛圖、示范、輔助練習、蹲踞式跳遠以及游戲等不同教學手段來完成教學目標。

3.2 課堂教學目標的實施

課堂教學工作的開展要圍繞教學目標進行，并且保證所設定目標得到良好的執行。教師要有在教學實施過程中如何將教學目標轉化成學生學習目的能力，要有怎樣去達到目標的教學策略。首先，在課堂教學之前，體育教師要進行充分的課前準備。教師要對于學生的身體素質、學習興趣以及理論基礎等不同情況來進行調查，通過對調查結果的分析，將教學目標進行細化，并且根據不同學生的不同學習水平，設定不同的分解目標，通過組織學生合作學習，為目標教學模式的開展打下良好的基礎。其次，在教學過程中，要充分發揮目標教學模式的優勢。例如，在短跑課教學的過程中，教師要對于學生進行良好的鼓勵，通過對教學方案的調整，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成短跑的學習。在目標教學模式的實施過程中，可以結合對學生的評估，對學生進行合理定位。通過對教學目標的靈活執行，可以更好地提高整個課堂教學的實效性，更好地落實新課程改革的具體要求。當在實際教學過程中，遇到一些比較麻煩的問題可以不用當堂解決，順延成為下一課的解決目標，在課間讓學生和教師都去研究解決行動方案學生明確了學習目標，才能產生更濃厚的學習興趣，進而更好地提高體育課堂教學的實效性。如田徑項目是比較枯燥的教材，學生興趣也不高，而田徑運動是中學體育的基礎項目，也是增強體質、促進健康、進行體育鍛煉的重要手段之一。在田徑教學過程中，體育教師要運用靈活的教學手段，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性。教學手段的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入到運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛煉、自我體驗樂趣的目的。充分發揮學生各自優勢和特長，有利于激發學生的學習興趣。再如結束部分的放松整理運動，可引用韻律操或簡單瑜伽等形式進行，讓師生在歡快、輕松的氣氛中調節肌體、放松身心。

3.3 提高學生整體體育素質

提高學生體育素質，是體育課堂教學工作開展的重要目的。在目標教學模式的應用過程中，要以學生的特點為教學重點，采用符合學生實際特點的教學方法，提高學生對于體育教學的主動性。在課堂教學中，要努力營造良好的體育學習氛圍，讓學生在愉快的課堂學習氛圍中完成體育知識和技能的學習。學校要建立一直高水平的教師隊伍，并且不斷培養教師的專業教學能力，打造一支過硬的教師隊伍。對于教學觀念的轉變上，教師要打破常規思維，以創新的意識對于教學方法進行豐富，提高教學工作與時代的同步性。對于教材內容要進行合理的優化，并且結合學生實際體育運動訴求，安排合理的教學活動，滿足學生的發展需要。對于學生來說，提高課堂教學是學生學習體育只是和技能的重要環節，也是自身參與到體育鍛煉，提高身體素質的重要環節。初中階段的體育課堂教學工作的安排上，必須要以高實效性作為課堂教學工作安排的重要原則，并且以提高學生全面發展水平作為教學工作開展的方針。初中體育工作的開展，要以學生為主體，并且合理安排教學內容，讓學生享受到體育學習的樂趣。

4 結 語

總上所示，在初中階段的體育課堂教學當中，目標教學模式的應用，可以很好的結合初中階段學生的實際心理特點，設立合理的教學目標，為后續教學工作的開展奠定良好的基礎。體育教學工作是提高學生身心素質的重要階段，在教學過程中必須要重視學生的學習主體地位，教師做好引導工作，讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，提高學生整體體育素質，并且更加積極、主動地參與到體育教學工作中，實現自身的全面成長。

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G807.0

A

1674-151X（2014）02-101-03

2014-01-05

劉愛丹，中教一級。研究方向：中學體育教學及訓練。