在學校中實施《中國武術段位制》的價值與意義—以魯東大學為例

王業靖，張春艷

（1.北京體育大學，北京 100084；2.山東省臨沂實驗中學，山東 臨沂 276000）

在學校中實施《中國武術段位制》的價值與意義—以魯東大學為例

王業靖1，張春艷2

（1.北京體育大學，北京 100084；2.山東省臨沂實驗中學，山東 臨沂 276000）

《中國武術段位制》是中國武術協會制訂并實施的一項全面評價習武者武術水平的，是中國武術協會、國家體育總局武術研究院為了建立起武術規范的規章制度而建立的等級制度。武術段位制與學校體育相結合，促使中國傳統武術走進學校，促進了武術的普及化。通過文獻資料、專家訪談等方法，分析在學校體育中武術段位制的價值與意義。以魯東大學為例對武術段位制在學校體育中的價值與意義進行了探討。武術段位制與學校體育相結合具有多重價值與意義，不僅能夠增強學生的身體素質，增強生活的色彩，更能夠帶動社會經濟的發展，還能促進國際文化的交流。本文以魯東大學為例對武術段位制在學校中實施的價值與意義進行了探討。

武術段位制；學校體育；國際文化

武術是中華民族的瑰寶，在我國發源、存在、發展了5 000多年，是我國優秀的歷史文化遺產，有著豐富的文化內涵，蘊含著深奧的哲理內涵。在5 000多年的歷史長河中，她潛移默化地影響了一代又一代的中華兒女，為中華民族偉大復興作出了巨大貢獻。即便在急速發展的今天，她仍然在我國及世界的文明發展建設中展示著自己獨特的魅力。

學校是傳承人類知識和教育人的重要場所，武術的繼承和發展離不開學校這一陣地，學校體育工作對武術的普及、推廣與發展能起到重要的戰略作用。

《中國武術段位制》是國家體育總局武術管理運動中心為了進一步推動武術運動發展，增強人民的體質，建立規范的武術鍛煉體系，全面評價習武人士的武術水平而專門制定的等級制度。近些年來，學校引進“武術考段”制度，使學生進一步了解和掌握武術這一運動，充分參與到武術運動中來，不僅有利于武術運動的發展，而且能做到終身體育的延續，使練習者在“考段”的過程中得到段位認可，增添自我成功的滿足感。學校體育與《中國武術段位制》結合，是武術蓬勃發展的有效途徑。本文就中國武術段位制在我國學校體育中的價值及意義進行了探討。

1 《中國武術段位制》的誕生及等級標準

1.1 《中國武術段位制》的頒布 唐代，在實行武舉制之時，練武者便有了等級之分，等級制度的出現大大加速了武術在我國的發展。在歷史的發展中過程中這種制度一直影響著武術的發展。

改革開放后，為了規范、指導武術健身，為了提高武術健身人口的素質和技術，增強人民體質，推動武術的發展，提高武術技術和理論水平，建立規范的全民武術鍛煉體系，國家體委武術運動管理中心出臺于20世紀80年代初就開始組織專家對如何建立中國武術段位制這一全民性武術鍛煉的等級評判制度進行研究和探討。原國家體委1997年第231號文件發布了《中國武術段位制》，并及時組織專家學者創編了長拳類、南拳類和太極拳類徒手及器械的初段位（1～3段）和中段位（4～6段）的套路教材。經國家體委批準后，《中國武術段位制》正式誕生于1998年1月1日，并在全國范圍內全面實施。

目前，武術段位制已經實行了16 a，由于以前從來沒有過段位制的經驗，為了解決遺留問題，幾年來武術段位制晉段采用“套段”評議方法，從2005年起開始轉用“考評”方法晉升段位，香港和澳門地區也將進行武術段位制的考評。這種考評手段不僅適合于專業武術人士，也適合業余武術愛好者?！吨袊湫g段位制》的實施有力地促進了我國傳統武術的發展。弘揚了中國傳統文化的內涵，加快了武術在世界上的推廣。

1.2 《中國武術段位制》等級標準 根據習武者參與習練及參與武術活動的年限、武術專項技術的掌握水平、武術理論、文化、武德禮儀的修養及對武術事業發展作出的貢獻，將武術段位分為九段。設初段位： 一段、二段、三段；中段位： 四段、五段、六段；高段位： 七段、八段、九段?；诊椨芍袊湫g協會指定的生產單位統一制作，具體為：初段位：一段 （青鷹）、二段（銀鷹）、三段（金鷹）；中段位：四段（青虎）、五段 （銀虎）、六段（金虎)；高段位：七段（青龍）、八段（銀龍）、九段（金龍）。

《中國武術段位制》表明：凡熱愛武術，具有一定的武術專業技術和專業理論水平，具有一定的武德禮儀修養的人，均可先向有關部門申報相應的武術段位。在取得相應的武術段位后，經過繼續訓練、學習提升自己的技術、理論、文化、武德禮儀的習武者可繼續參加段位考試，通過考評晉升自己的段位。

1.3 學校體育與中國武術段位制 學校體育是學校通過傳授體育知識、技術、技能來增強學生體質和培養學生道德和意志品質的有目的、有計劃的教育活動。學校體育既是體育的重要組成部分，又是教育的重要組成部分。學校體育課程與其他課程和教育環節共同組成了一個完整的教育體系，對學生進行全面的培養。

學校是進行武術教育的重要場所，學校對于武術的發展與傳播有著不可忽視的重要地位。《學校體育與健康課》中明確規定了相應年級應該練習的武術動作及套路，這對武術的發展有著重要的意義。目前我國中、小學在校學生有2億多，大學生在校學生有2 000多萬，并以每年約5%的速度擴招，如果再加上中等技術學校的學生，其總量在整個中國人口中所占的比例是較大的。更重要的是各級各類學校每年均要畢業一批學生，又要重新招收一批新生，如此循環，其作用與功能是幾個幾何數字難以表達出來的。

學校體育發展武術已達成共識，但如何發展，仁者見仁，智者見智。如果將《中國武術段位制》與學校體育相結合，應是解決問題的切入點。《中國武術段位制》進入學校體育，極大地促進了武術運動的蓬勃發展，也為我國《全民健身計劃綱要》的實行起到積極的推動作用。

自1998年中國武術段位制施行至2011年，申請并取得武術段位的人數達11萬；2012年應國家教育體育局下達的增強國民體質的要求，加大了改革措施，中國武術段位制的發展向學校傾斜。學校中報名申請武術段位的學生積極踴躍，僅1a中申請并取得武術段位的人數就達到13萬多，可見《中國武術段位制》與學校體育的結合，收到了顯著的效果。《中國武術段位制》與學校體育的結合，大大地促進了學生體育的發展，弘揚了中國傳統武術運動。

1.4 《中國武術段位制》的近期發展任務 國家體育總局武術運動管理中心在《關于進一步推動武術段位制標準化發展的通知》中明確武術段位制工作的近期任務：各地建立專業武術段位制組織管理和考試授段機構。以中國武術段位制系列教程為標準教材，建立統一的教學培訓體系，按計劃開展國內外武術段位制教學，活躍國內外段位制市場。

從2013年起，中國武術協會和各地的一級、二級考評機構要制定計劃定期舉行武術段位制考試，形成常規性“國考”、“省考”、“縣考”3個層次一條龍的段位制考試體系。

《中國武術段位制》考試規定：參加三段（含三段）以上段位制晉段考試的項目調整為：一個規定項目，一個自選項目；《中國武術段位制》考試要實行“六進”：即進企業、進社區、進鄉鎮、進學校、進部隊、進農村，積極加強與教育部門的合作，大力弘揚武術段位制，讓更多的人知道并申報武術段位。2013年國家體育總局武術運動管理中心要求進一步發展武術段位制，使其申報的人數比2012年的翻一番。

2 在學校中《中國武術段位制》的實施的狀況及發展前景——以魯東大學為例

2.1 《中國武術段位制》在魯東大學實施的狀況 2012年4月6日，魯東大學體育學院舉行了“中國武術協會一級單位會員”協會揭牌儀式。中國武術協會成立于1958年，是全國性的武術社團，下屬單位會員分布于全國各省、市、縣和大專院校。2011年該協會各單位會員重新申報注冊，目前全國共有專業一級單位會員26個。魯東大學一級會員單位揭牌后，可以進行中國武術段位制的考評和認定工作，可以直接進行武術段位一至六段的認定。

在魯東大學成為“中國武術協會一級單位會員”的1a中，已有600多人成功申報并取得相應的段位。這600多人中既有魯東大學本校的學生，同時也吸引了許多煙臺其他高校的熱愛武術的學生，同時也有部分熱愛武術的社會人士的參與，這促使魯東大學成為武術交流與發展的重要場所。這600多人中申報的段位集中在四段，有少數申報了三段和五段。申報的項目有太極拳、長拳、南拳、刀、棍等，評委由魯東大學幾位資深無數前輩擔任。在考段過程中，評委教師本著認真負責的態度給予學生客觀評價，考生態度端正、積極向上，使得魯東大學組織的第一次有關武術段位的評比工作順利進行，為以后組織相關的工作提供良好的基礎與經驗。

2.2 《中國武術段位制》在魯東大學的發展前景 魯東大學目前對于體育項目的開展較為豐富，開課均要求自由選擇的學生達到一定人數，尤其是女生不愛學習武術，認為武術是1項比較粗魯的運動；因此在這種背景下發展武術教學有著一定的挑戰。但隨著武術協會、太極拳社團的大力宣傳以及近幾年恐怖事件多有發生，學生的自我防身意識也越來越強烈，隨之開始有很多女生開始學習太極拳或防身術等試圖增加自我防身保護能力。學生態度的改變對今后武術段位制的發展有著重大影響。

雖然中國武術段位制評比在學校卓有成效的開展，也有更多的學生開始漸漸接受武術接受段位制，并為之努力著；目前現在學校有幾位比較資深的老前輩，但是年輕教師有段位的不多，也多為初、中段位，還有些武術教師并不是出自武術專業而是由其他專業轉入武術專業，這便缺乏系統的專業武術技術、理論及實踐經驗。這對武術段位制的發展是不利的。學校已開始重視武術的發展，每年都會組織一些武術演出、組織武術段位的評比工作等。每次見到操場上有許多人在練習武術，里面有學生有老師也有學校的工作人員，練習的有太極拳、劍、刀、棍等還有一些學校需要考試的套路；武術的傳承在學校到了1個小高潮。

魯東大學將武術段位制的評比工作定于每年的10月份舉行。于此同時，魯東大學為了加大對中國武術段位制的宣傳與普及，建立了學校太極拳社團，為廣大熱愛武術的學生提供了機會和場地。在周末或閑暇時間，太極拳社團也積極參與社會與社區的活動，積極對社會大眾宣傳推廣武術段位制，使更多的人們參與進來。要不斷加強對中國武術段位制的傳播與推廣，加強建設，不僅僅自己要練習，更要通過自身努力帶動周圍的人喜歡上武術，使武術段位制的發展前景更加光明，為武術事業的發展添磚加瓦。

3 在學校中《中國武術段位制》的價值及意義

在學校中實施《中國武術段位制》是優化教學內容，促進體育課程改革的一項重要措施。它可以更好地將習武者的學習與自我能力的實現很好的結合起來。實踐證明：在學校中推行中國武術段位制，不僅可以激發學生自我學習的積極性，還能促進學生更好地掌握武術技能，同時還有利于習武者對中國武術文化的傳承。

3.1 有利于改善學生的道德行為 《中國武術段位制》在學校中的實施和普及有利于促進學生道德行為的形成。中國傳統武術對于文化傳承的連續性、歷史性和民族性都是具有代表性的?！吨袊湫g段位制》要求練武先練德，并要求武德禮儀是習武者通段所必須擁有的。這便有利于學生形成了正確的道德價值觀念，培養良好的道德行為；不僅有利于落實德育在我國學校教育中的首要地位，更是素質教育對道德發展的要求。學習中國武術段位制武德禮儀，使得習武者在練習武術的過程中形成系統化、具體化的道德行為。

3.2 有利于學生對豐富的武術文化內涵的理解 目前眾多學校的武術課，教師比較重視學生專項技術的掌握，忽略對武術文化的講解。武術是中國的瑰寶中國的精髓，在中國5 000多年發展中融入了較多的中國文化色彩，有著豐富的內容。武術段位制的實施彌補了這一點，在通段考評中，除了要求習武者的專業技能達到一定水平，還要對習武者的文化修養層次進行認定，因此這就要習武者在掌握必要的專業技術外，還要必須掌握一定的武術文化，這一措施便促進了習武者對武術文化的理解。

3.3 有利于中國傳統項目—“武術”的傳承 《中國武術段位制》的實施及武術段位制與學校體育的相結合，對中國傳統武術項目的發展與傳承具有重要的意義。中國武術段位制進入學校體育，促使武術成為一門必修學科，有利于學生接觸武術，發現武術的魅力并致力于從事武術事業。

射箭是韓國的傳統優勢項目，在韓國，從小學1年級起就設立射箭課，把射箭列為必修科目。無論怎樣選擇，總歸會有優秀的射箭人才出現，為競技體育及時的儲備并提供人才。不僅如此，這樣也大大提高了韓國人民的整體身體素質。《中國武術段位制》的實施正是吸取國外良好政策的體現。中國的傳統項目從小就開始抓起，打下堅實的基礎，為中國武術的發展儲備堅實的力量，使武術項目處于經久不衰之地。

3.4 有利于提高學生的民族自信心及民族榮譽感 學生是一個國家的未來，是一個民族的希望。改革開放以后，西方文化就帶給我國強烈的沖擊，使很多學生喪失了自信心、民族自尊心。中國武術段位制誕生，強烈反映了學生的心聲，在與學校體育相結合過程中反響良好，學生對于武術的學習十分認同?！吨袊湫g段位制》的實施促進了我們中國傳統武術的發展，武術的傳承促進了學生的民族自尊心，增強學生的自信心?！吨袊湫g段位制》的實施提高了中國在國際上的地位，大大增強了中國人的民族榮譽感。

3.5 有利于中國文化的傳播，促進國際文化的交流 武術不僅僅是中國的傳統項目，更重要的是中國武術得到了世界的關注。現在在世界各地都開始陸續地舉辦國際武術交流會，這種形式促進了國際對中國的認識，促進中國文化的傳播。

為了武術的良好發展，促進武術的國際化發展，《中國武術段位制》不僅在國內實施開展，并且邁出了國門，《中國武術段位制》的考評現在已經走出了國門在北京和鄭州已經舉辦了3期海外人員段位制培訓班，在北愛爾蘭和澳大利亞舉辦了段位制考評班，還有俄羅斯、韓國、新加坡等國家武術協會與中國武術協會就武術段位制的考評達成了意向。國內外的學員可以通過國際學校交換生的方式進行武術上的交流，促進武術的國際化發展。

3.6 有利于“武術”盡快成為奧運會項目 拳擊、柔道、摔跤、跆拳道都隸屬于奧運會競技項目。這4項運動在我們看來都是比較主觀的運動項目，但是為什么在我們看來比較主觀的運動項目會成為奧運會項目呢？我想答案就是：拳擊、柔道、摔跤、跆拳道都有嚴格的比賽規則。那么中國傳統武術可不可以成為奧運會項目呢？答案也是肯定的，但是我們需要制訂嚴格的比賽規則，不僅僅適用于我們自己國家，更重要的是被國際所認可。然而《中國武術段位制》的實施正是針對武術的級別所制定的規則標準，《中國武術段位制》也正在慢慢被世界所認可，正處于不斷交流、逐漸完善的階段。相信，武術成為一項奧運會項目指日可待。

4 結論與建議

4.1 結論

1)《中國武術段位制》的誕生與實施，使習武者的武術水平有了等級之分；促進武術練習者對自身價值的追求。

2)《中國武術段位制》與學校教育相結合培養了一批批合格的武術教師、教練；中國武術段位制與其他社會群體相結合組建武術社團興趣班等，使武術走進學校、走進企業、走進社區、走進部隊、走進鄉鎮、走進農村，在武術逐漸普及化的同時也實現武術愛好者對自身價值的追求。

3)《中國武術段位制》與學校體育相結合的政策的實施，不僅促進了武術文化的傳播，而且有利于增進國民的身心健康。

4.2 建議1)學校應增加師資力量、加強段位培訓；優化教學內容、改進教學課程；豐富教學方式，提高學生的積極性、趣味性，使更多武術段位制惠及更多人。

2)加大宣傳力度，通過武術社團等形式的武術組織進入學校、部隊、社區、企業、鄉鎮、農村進行匯演，大力宣傳《中國武術段位制》，激起人們練習武術的熱情。

3)進一步完善《中國武術段位制》的規則標準、考核機制、激勵機制等，使《中國武術段位制》的規則系統完整，以此加快武術成為奧運會項目的進程。

4)各級各類教育機構組織舉辦《中國武術段位制》的學習班，加大《中國武術段位制》的推廣與發展工作。

[1] 謝和剛.中國武術段位制與學校體育[M].成都西南財經大學出版社,2005,4.

[2] 王國志.社會學視野中的大眾武術研究[M].北京:北京體育大學出版社,2011,7.

[3] 王國成，高亮。學校推廣武術段位制的優勢與策略研究[J].吉林體育學院學報,2011（3）：146-148.

[4] 國家體育總局武術運動管理中心“關于進一步推動武術段位制標準化發展的通知”[D].武術字[2012]252號.

[5] 體育總局武術中心關于印發《2013年全國武術段位制工作要點》的通知[D].武術字[2013]71號.

[6] 中國武術協會關于下發《中國武術協會武術段位制考試點的申報程序、職責和管理試行辦法》的通知[D].武術字[2012]302號.

[7] 中國武術段位制手冊.國家體育總局武術運動管理中心、中國武術協會、國家體育總局武術研究院[D].2011，10.

[8] 胡建文，文明華.中國武術段位制的學校推廣策略[J].吉首大學學報（自然科學版），2011（3）：120-122.

[9] 吳尚.武術段位制納入高校的改革對策[J].搏擊（武術科學）.2008(5)：14-15.

[10] 刁振東,于德義.普通高校推廣武術段位制研究[J].體育文化導刊.2008(1):84-85.

Implementation Value and Signif i cance of Chinese Wushu Grade System in University—Taking Ludong University as an Example

WANG Ye-jing1, ZHANG Chun-yan2
（1.Beijing Sport University , Beijing 100084, China;
2.Shandong Linyi Experimental Middle School, Linyi 276000, Shandong China）

Chinese Wushu Grade system is formulated and implemented by Chinese Wushu Association in the aim of comprehensive evaluation of Wushu player, and is also built by Chinese Wushu Association and Wushu Research Institute of General Administration of Sport in the purpose of establishing standard rules and regulations of Wushu. Combination of Wushu grade system and school sports is a promotion of Chinese traditional Wushu in university, which accelerates popularization of Wushu. Adopting methods of literature consultation, interview and statistics, taking Ludong University as an example, this thesis analyses and discusses value and significance of Wushu grade system in school sport. Combination of Wushu grade system and school sports not only improves physical health situation of student, but also enriches colors to life, even pushes social economic development and international culture communication.

Wushu Grade System; school sports; international culture

G852

A

1004－7662(2014 )05－0063－05

2014-04-19

王業靖，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。