別樣的高二年級籃球賽

邢益飛 （江蘇省高淳高級中學，211300）

別樣的高二年級籃球賽

邢益飛 （江蘇省高淳高級中學，211300）

一、賽事背景介紹

高二年級籃球賽已成為筆者學校關注度最高的傳統賽事，每當高二年級學業水平測試結束，各班就會自發選拔，積極備戰，五月初開賽，歷時一個半月。本賽事通常由學生會以書面形式向校長室提出申請，由學生會和體育組承辦。學生會負責賽事組織和協調，體育組負責技術指導和裁判工作。每班參與的學生多達20余人，已完全改變了往日極少數學生參加籃球賽的情況。經過6年的運作和改進，本賽事不僅激發了學生的籃球運動興趣，提高了籃球競技水平，而且增強了班級凝聚力，增進了師生友誼。

二、賽事方案簡介

賽事分小組單循環賽、交叉淘汰賽、總決賽、全明星賽和師生友誼賽五個階段。總計20個班級：1～10班為上半區，11～20班為下半區；1～5班為A組，6～10班為B組，11～15班為C組，16～20班為D組。小組單循環賽階段共進行4輪比賽，通過抽簽決定各輪次對陣班級。每場比賽共有四節，第三節為單純罰球環節，每節8分鐘，節間休息2分鐘，犯規和界外球等情況不停表，每節各班只有一次15秒的短暫停（停表），第四節開啟24秒違例。場上裁判員3名，由體育教師（主裁）一名和兩名學生（輪空班級的學生）組成。記分員和違規統計員各2名，技術統計員4名，由參賽班級均衡推薦，在進行臨場裁判實習的情況下兼顧監督，其他采用《三人制籃球賽規則》。循環賽結束后，按照積分，各組別前2名的班級進入下一階段。若班級積分相等，先比較勝負關系，再計算關聯班級的得失分率。交叉淘汰賽階段采取區內按兩個小組排名交叉淘汰，即A組第一名對B組第二名，B組第一名對A組第二名，勝者爭奪上半區冠軍，負者爭奪上半區第三名，下半區的比賽安排與上半區相同。比賽辦法和其他人員安排與第一階段相同。年級總決賽由上半區冠軍對陣下半區冠軍；全明星賽由上半區的全明星陣容對陣下半區的全明星陣容；師生友誼賽由年級的全明星陣容對陣全校教師陣容。

三、賽事創新與總結

1.提高認識，爭取領導重視

高二年級籃球賽可謂萬眾矚目，學校各級領導高度重視，由分管副校長主抓，作為5月重點工作，成立了領導小組和資格審查小組。加大宣傳力度，請區電視臺現場采訪，請校級領導現場點評并頒發獎杯和獎狀。真正將籃球和比賽還給學生，引導學生走向運動場。

2.精心組織，凸顯育人實效

通過改變傳統籃球賽模式，讓更多的學生參與其中，以賽促練，提升學生籃球運動水平，培養一批籃球“領袖”，提高學生抗壓能力，增強學生集體榮譽感，加深學生班級歸屬感。主要體現在罰球的變革上，第一種模式：在第一、二階段的比賽中，每場比賽第三節都是罰球環節，每班選派2名男生（非場上球員）和3名女生，每人罰球5次，每罰進1球得1分（計入本班總得分），各班限時4分鐘內完成罰球；第二種模式：在每場比賽統計分數后，出現平分現象時，各班選派3名班內“頂尖高手”罰球定勝負，每人罰球1次（班級罰球順序交叉進行，由猜拳定班級出場先后），3人累計；如若仍是平分，則按照前一輪次順序，各班選派1名班內“頂尖高手”罰球，采用進球猝死法。

3.全程監控，嚴防節外生枝

賽場內，裁判員秉持公平、公正、公開的原則，嚴格執法尺度，增強了學生的自律能力、規范意識和服從意識。單場比賽每位隊員5次犯規離場，盡管犯規不罰球，待比賽結束后，由裁判員統計全隊犯規總數，為對方加適當的分數。例：整場比賽結束后，B隊投籃得到42分，A隊犯規總次數達15次，將15除以2（四舍五入）所得的8分加到B隊總分里，B隊最后得到50分。

賽場外，所有參賽隊員必須通過“政治審核”，即，無處分記錄。若有處分的學生近期表現良好，通過積極申請，經資格委員會投票表決同意后，簽訂《個人參賽承諾書》，也可取得參賽資格。班級簽訂《班級參賽承諾書》，以承諾比賽期間及賽后不發生任何關于比賽的矛盾沖突，否則取消名次并對相關責任人進行批評教育。另外，學校還通過設立學生舉報信箱，多渠道獲取學生違反校規校紀的信息，及時通報處理，在很大程度上加強了學校德育管理的力度。

4.破陳立新，嘗試執法變革

在總決賽，全明星賽，師生友誼賽三個階段中，大膽嘗試四人制裁判執法，分工明確，顧及面廣，效果明顯。在裁判員、教練員、助理教練員、技術統計員、犯規統計員和記分員等人員中，大膽啟用學生，經過系統培訓和及時調整，教師只要從旁稍作指導和分析，他們都能出色、圓滿地完成任務。我們堅信不怕學生犯錯，就怕學生沒有犯錯的機會。