體育運動對培養青少年學生團隊合作能力的研究
——以籃球、排球運動為例

劉 博

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

體育運動對培養青少年學生團隊合作能力的研究
——以籃球、排球運動為例

劉 博

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

本文以籃球、排球運動教學過程中合作學習教學模式以及在比賽中技戰術配合的運用為例，旨在闡述體育運動對于培養和提高青少年學生團隊合作能力的可行性和實踐價值，闡明體育運動在培養青少年學生團隊合作能力方面發揮著其他學科無法替代的作用，為相關教育部門和學校推行教育課程改革，提供了理論和現實依據。

1 體育教學中的“合作學習”

合作學習就是在體育教學過程中，按照一定的依據對學生進行分組，使學生能夠互相配合、相互幫助、共同完成學習任務。合作學習法主要是以學生為主體，以教師為引導，以學生分組學習為基本形式，學生之間主動學習，相互幫助、共同進步，達到發展和提高各種能力的教學模式。體育學習是一個通過身體活動、情感活動、思維活動和意志活動，掌握運動知識和技能的過程。體育教學的本質、特點、內容和方法，為合作學習的教學模式提供了條件和基礎。因此，在體育教學中，需要把運動技能的提高和團隊精神的培養結合起來，鼓勵學生在學習中樹立合作精神，學會尊重他人、團結他人，互幫互助，共同提高，逐步培養自身的團隊合作能力。

2 籃球運動

2.1 籃球運動的基本規律與特點

籃球運動是一項靠團隊合作取勝，集集體性與綜合性于一身的運動項目，集體協同規律就是籃球運動的基本規律之一?；@球運動不僅要求比賽場上的每名運動員齊心協力、密切配合，而且要求充分發揮教練員的指揮才能和場下替補隊員的作用，將全隊作為一個整體來設計戰術，制定戰略。在當代的高水平籃球比賽中，各個球隊之間不僅要比拼球員的技術、身體、心理素質以及球隊的戰術，而且更重要的是比拼球隊的整體力量，也就是整個球隊中隊員的凝聚力。

集體性是籃球運動的一個很重要的特點?；@球比賽是以兩隊成員相互協同攻守對抗形式進行的競賽過程，只有依靠集體的智慧和個人的技能，發揮團隊精神，協同配合，才能獲得最佳的效果。團隊合作精神是影響球隊取得優異成績的重要因素之一。

2.2 籃球基本技術、戰術教學中的“合作學習”

在籃球教學中，分組教學能夠體現出因材施教和學生主體性的教學原則，因此，分組教學是籃球教學中一種必要的教學組織形式。隨著課程和教學研究領域的不斷探索，合作學習教學模式在體育教學中得到了廣泛的運用。在籃球教學中學生合作學習的機會要比其他課程多得多。在課堂上，每個學生通過與同伴的溝通與合作共同完成教學內容，彼此之間的溝通合作能力將會得到一定程度的提高。合作學練法不僅能提高學生練習的興趣，而且對于培養學生的合作意識和集體主義精神更能起到積極的促進作用。

2.2.1 傳接球技術 在傳接球技術的練習中，兩人以上的分組練習更能夠保證學生的練習效率和練習效果。傳接球技術的教學步驟首先從兩人分組的原地傳接球開始，其次是多人分組的移動傳接球技術教學和有防守情況下的傳接球技術綜合練習。例如，在移動傳接球練習中的“四角弧線跑動傳接球”“全場弧線側身跑動傳接球”和“三人直線跑動傳接球”以及在傳接球技術綜合練習中的“三傳二守練習”“全場四角傳接球練習”和“接應交叉跟進傳接球練習”等練習。以上傳接球技術的練習方法，不僅需要學生個人掌握規范的基本技術，更重要的是同伴之間的默契配合才能完成。通過傳接球技術的分組練習，不僅能夠提高學生個人在實戰中運用傳接球技術的能力，而且對于培養學生的溝通交流和團隊合作能力也有顯著的成效。

2.2.2 籃球比賽中的攻守戰術基礎配合 攻守戰術基礎配合是指兩三人之間有目的、有組織的攻守合作行動的配合方法，是組成全隊攻守戰術的基礎?；@球運動是一項集體運動，在比賽中要求每個隊員除了把自己的個人技術發揮到極致以外，還要及時與教練員和隊友進行戰略戰術方面的溝通和交流，彼此之間建立起信任，進而團結一致、齊心協力，充分發揮集體的力量，才能取得比賽的勝利。例如，在進攻戰術基礎配合中“掩護配合”，它是指進攻隊員借用自己的身體用合理的技術動作擋住同伴防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，獲得接球投籃攻擊或其他進攻機會的一種配合方法。場上隊員可以與無球隊員掩護也可以與有球隊員掩護?；@球比賽中的團隊精神主要體現在比賽中一切個人行動都要以全隊的整體目標為基礎，把個人技術充分融入到集體戰術中去總之，籃球場上運動員之間的各種戰術配合，都是在場上隊員相互之間不斷溝通、互相配合的前提下完成的。

3 排球運動

3.1 排球運動的特點與功能

與足球、籃球運動相比，排球運動更加注重團隊配合，更能體現出團隊合作的重要性。在排球比賽中，比賽雙方都在利用規則允許的3次擊球機會，通過精心設計和巧妙配合，在瞬息間完成精美的戰術配合和激烈的攻防轉換，體現了運動員高度的戰術意識和隊員之間默契的配合，具有高度的集體性。排球競賽規則規定場上隊員只能擊球一次，不允許出現自己墊球、自己傳球、自己扣球的個人進攻，每一次進攻的完成都需要隊友的配合。在比賽中運動員不能使球落地，更不能用手持球，只能依靠隊友之間的相互協調與默契配合來完成進攻。因此，經常參加排球運動對于培養青少年學生的團隊精神與合作意識具有積極的作用。

3.2 排球技術教學中的“合作學習”

3.2.1墊球技術 和籃球傳接球技術一樣，分組練習更能提高學生學習墊球技術的積極性，進而保證練習效率和練習效果。例如，在排球技術教學中，為了提高學生在排球比賽中的技術運用能力，學生掌握基本規范的墊球技術之后，不僅要結合移動、接發球的組合技術練習而且要進行結合扣球、吊球的組合技術練習。通過墊球技術的分組練習，學生之間相互幫助、相互糾正和提醒，一人練習，另一人協助其完成練習，這個合作學習和共同提高的過程使學生在課堂上彼此信任、相互幫助，在相對寬松和諧的氛圍中學習，使學生成為學習的真正主人，可以有效地提高學習效率，促進學生合作意識的形成和團結協作能力的提高。

3.2.2 排球比賽中的戰術基礎配合 在排球集體進攻戰術中，例如，“中二三”進攻陣型、“邊二三”進攻陣型。以上的例子說明，在排球比賽中，每個人都有自己的職責、位置和分工，這些集體戰術的運用，需要場上所有隊員參與其中，不僅需要發揮自己的特長，而且還要及時觀察與場上隊員溝通配合，彼此鼓勵、相互協作，互相幫助以及高度默契的配合，共同完成集體戰術，最終憑借著團隊中每個人的出色發揮贏得比賽。因此，排球運動對于培養學生的合作意識，樹立團隊精神具有重要的作用。

4 結論與建議

4.1 結 論

籃球、排球運動都是以集體性為主要特點，以團隊配合取勝的一項集體運動，無論是從教學還是從比賽方面來看，它們對于青少年學生的團結合作能力的培養是不可否認的，體育運動對于青少年學生團結合作能力的培養是學校其他學科無法替代的。體育教學中的合作練習，以及體育比賽中團隊技戰術的運用，都需要每一個隊員具有高度的團隊合作意識和集體主義精神。體育運動對于青少年學生團隊合作能力的培養具有較高的效率和較為直觀的效果，對于青少年學生體質的增強、性格的完善，起到了關鍵的作用。

4.2 建 議

4.2.1 相關教育部門和學校要增強對學校體育課程教學的重視程度，以培養青少年學生綜合素質為宗旨，擴大體育師資隊伍，優化體育課程資源設置，加大體育教育資金投入力度，完善場地、器材設施，加強體育課程教學質量監督力度，使學生在體育合作學習中逐步增強與人溝通、交流、合作的能力。

4.2.2 體育教師應根據課程內容和學生自身實際情況，在遵循技術教學步驟和教學規律的基礎上，盡可能多地采用分組教學模式，充分調動學生自主學習的積極性，在相互幫助和交流合作中共同完成教學任務，使學生樹立起集體主義精神和團隊意識。

[1]李古棣. 高中排球教學中實施合作學習模式的探究[J].中國學校體育，2009，（2）：42.

[2]裴浩淋，孫健.在體育教學中培養學生團隊精神的有效途徑[J].吉林體育學院學報，2009（2）：121-122.

[3]薛進生.籃球運動對提高高職學生團結協作意識的作用[J].南京體育學院學報：自然科學版，2008（4）：109-111.

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2014-02-07

劉博，在讀碩士研究生。研究方向：籃球技術教學與理論。