獨立學院英語課堂與大學英語四級的教學探討

楊志萍

摘要：獨立學院課堂一直以來是很多老師頭疼的地方，同時很多老師也很難從獨立學院的課堂當中獲得任何教學的成就感或者教學成績。筆者根據多年教學經驗，試將視頻和教學結合，從趣味英語教學當中灌輸學生的翻譯技巧并提高學生的聽力水平，在一定程度上對于學生的四級考試提高有一定幫助。

關鍵詞：獨立學院；英語四級

一、簡介

隨著我國社會和經濟的不斷發展，越來越多的人在不斷地更加重視關于外語的學習，英語的學習和水平的提高已經不僅僅是考試的需要、工作的敲門磚，甚至對于企業員工來講也是一個很有力的加分項和晉升條件。在大學時代的外語考試中，同時也是許多單位特別看重的語言能力證書中，大學英語四級作為一個基礎“敲門磚”，對于許多非體育特長生而言，或許并不是什么頭疼的大事，然而對于體育特長生而言，卻是很多人希望去逃避，或者一直心生畏懼，無法克服的難題。

筆者試從多年的獨立學院英語教學經驗出發，找到一套較為適合部分獨立學院學生針對四級學習的學習方法，試做進一步的探討與分析，希望能由此找到更多的關于教學方面的策略，同學生共同進步。

二、獨立學院英語課堂教學效果與教學分析

2.1 課上與課下

由于專業的設置，在獨立學院有很多術科同文化課為前后設置，導致上課時，有很多剛完成鍛煉的學生忍不住困意，打起了瞌睡。也由于從小并沒有養成一個良好的學習與聽講習慣，對待學習的態度草率，有的學生甚至在課堂上會補覺，聊天，玩手機等進行一些與課堂無關的活動。很多學生會在上課時保持一種沉默的狀態，或者沉默不語的玩手機，或者睡覺。然而一旦下課鈴響，會有很多學生開始吵鬧，睡覺的學生也會起身打鬧，與上課死氣沉沉的狀態截然不同。這種現象在獨立學院的課堂上屢見不鮮，老師的應對方法也基本上都是無視、呵斥等強硬的手法。這樣一來，一方面影響了課堂上正常認真聽講的學生的聽講效果、課下與老師進行問題探討的內容與學生學習進度，另一方面也會影響老師的教學質量與教學進度，對于老師和學生都有著比較消極的影響。

筆者認為，對于獨立學院學生的此類行為，就應當使用近其心態的策略來適應他們的這種習氣。很多學生早已習慣了老師或教練的嚴厲呵斥與打罵，但倘若能溫柔并互相尊重的相待彼此，學生想必會“給老師面子”，聽從，并會慢慢接受來自老師的善意和建議。因此筆者通常情況下在課堂會采用開玩笑，并且在玩笑中帶有一次建議的手段，告訴擾亂課堂紀律的同學要尊重他人，自己安靜的學習。相比呵斥與無視學生，這種教學方法能夠很好地促進師生間的關系，有助于日后和諧課堂的產生。在閱讀方面，對學生要有一定要求，具體如下：1）學生在閱讀一篇1，400字左右的文章后，能概述文章主要內容，找到或概括出主題句，并能夠簡短回答有關其要點的問題。2）學生應掌握一些閱讀技能，并在教師的指導下讀懂文章大意及一些重要事實。

3）能夠在課文注釋及字典的幫助下，理解一些難句的意思，并能夠通過閱讀文章的上下文，猜測詞義、辨析其不同。領會式掌握詞匯量要達到1200詞，累計數為6600詞；復用式掌握要達到800詞，累計數為4000詞。精讀閱讀詞量為30，000；而泛讀閱讀詞量為130，000。閱讀速度要達到：一般閱讀為一分鐘130詞；快速閱讀為一分鐘280詞。4）上課時能用英語做筆記、回答一般的問題和寫提綱，能就一定的話題和提綱在半小時內寫出150-200字左右的短文，內容比較連貫，語法基本正確。5）能夠翻譯一定難度的詞句，段落。譯文基本達意，無重大語法錯誤。譯速為每小時400英語詞。

2.2 少數對多數

在獨立學院的文化課課堂上，只會有極少一部分學生是完全不聽講，徹底放棄了自己的未來，或者由于家里的安排，根本不屑于到課堂上學習知識。其他大部分學生內心還是渴望知識，渴望自己的未來能夠有一個良好的發展的。因此在課堂上，教師應注意對于學生們的關注和照顧，不能因為極少數學生的影響，就放棄關注他們周邊的學生，否則只會讓更多的學生放棄自己，把自己等同于那些家里條件很好的學生一樣。這樣的做法只會害了學生的未來，并且影響更大一批學生上課無法形成一個良好的學習氛圍與環境。

三、英語四級與課堂教學之融匯

3.1 詞匯記憶的積累

對于大學期間的英語考試，大學英語四級是對于基礎類工作最為基礎的一個證件，同時也是很多體育生很難得到的，由于他們大多是從小便開始進行高強度、長時間的體育鍛煉，因此很多體育特長生都無法做到體育訓練和學習成績的兼顧。英語作為第二語言，在很多學生打語言基礎的時候，體育生們沒有得到一個有效及時的學習，因此在后期的英語學習當中，成績會導致跟不上同學的節奏，從而拒絕接受英語學習。

筆者認為，對于提高獨立學院學生的成績，最基礎也是最重要的一步，便是擴大其詞匯量。可以先介紹一些同學生興趣、專業有關的單詞，再通過每天布置一定量的單詞背誦，隔天檢查，達到一個督促學習的目的。同時，也可以采用視覺背誦的方式，給學生一些將圖形與單詞結合的單詞，如visual dictionary中的部分單詞，激發學生對于單詞的好奇心與興趣點，促進學生視覺與記憶力的高效背誦。對于單詞的記憶，僅僅去背是完全不夠的，還需要教師的耐心督促和及時檢查，只有這樣才能有效地促進學生學習英語。

3.2 翻譯興趣的激發

在提高單詞量的同時，學生翻譯水平的提高也是提高整體英語水平的必要手段。無論是大學英語四級還是日常的英語學習當中，學生的翻譯水平將會直接影響到學生的英語學習和考試成績。因此筆者在課堂之余，會拿出一定的時間同學生之間進行翻譯的互動。

在面對獨立學院學生的英語教學，僅摘取考試真題當中的翻譯根本無法提起學生的興趣與翻譯信心。在翻譯訓練的開始，筆者選取《灌籃高手》《獅子王》等著名動畫片片段，引起學生的聽課興趣，在特定的橋段開始之前將字幕遮擋住，只放英文字幕部分，然后引出該橋段，給予學生充分的時間去討論研究，究竟該如何理解這一橋段的內容，并試著將它們翻譯出來。學生練習的開始階段應當是英文對應漢語的翻譯，給予學生充分的時間了解語境、并熟悉單詞，從最簡單的句型和語法進行翻譯的鞏固練習，播放材料應逐步從簡單的動畫片延伸到電視劇，電影或者有趣的新聞和視頻解說。學期中期的時候，翻譯的語言應由英譯漢改為漢譯英，翻譯材料可由動畫片改為電影，或者文章書籍當中比較出名的句子或段落，例如心靈雞湯，每日英文，或者勵志的名人名言，乃至網絡上的經典用語。到學期后期，再正式轉到四級真題、四級模擬題這樣的正式考試文體，學生已鍛煉了一個學習的翻譯活動，對于此類的翻譯寫作自然也會從心理和學習力上能夠克服一定的困難，達到一個新的翻譯高度。這樣的翻譯練習不僅能夠促進學生的翻譯水平增長，更可以激發學生的學習興趣，刺激課堂活躍性，帶動老師的教學積極性和學生的學習積極性，起到師生調和之間很好的潤滑劑的作用。

3.3 聽力練習的持續

在大學四級考試當中，聽力的分值占得比重較高，同時也是一個比較重要的得分點，學生的聽力水平很可能會影響到大學四級的分數是否能夠通過。對于獨立學院的學生而言，很多學生由于生活當中對于英語的聽力完全匱乏，因此在其考試期間，聽力基本都是靠臨場發揮，或者是猜的方式完成的。這樣的考試態度和考試方法是不可取，也是行不通的。

筆者在獨立學院的英語課堂之上，同樣使用視頻與聽力練習結合的方法。在學期初幾個月，播放簡單的動畫片或電影片段，擋住全部的字幕，僅供學生從聽力判斷某一句內容的具體單詞和意思。慢慢地將視聽材料擴展到正常語速的電影，新聞，乃至脫口秀節目。誠然節目類型是在不斷地擴大，但是根據學生的學習進度和學習效果會有一定的調整。根據這樣的練習，獨立學院的學生不僅僅能夠有足夠的興趣來期待和準備每一節英語課，更能在不經意間鍛煉他們的英語水平，為準備考四級的同學打下一定的英語基礎和考試準備。

四、總結

在對待獨立學院的教學上，必須要有一定的恒心和創新精神，才能很好地激發學生的學習興趣和學習積極性。倘若以傳統的教學方法來應付和對待學生，想必只會事倍功半。每個大學生都應參與相對應的英語水平考試，將來才能在社會上立足或者找到一個稱心的工作。因此在教學的過程中，更應該注重學生的實際運用能力，考試能力，而不是專注于教師自身的課是否講完，而不顧學生的接受力和整體課堂的教學效果。

參考文獻：

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