淺析提高營銷專業學生就業滿意度的方法

鄭軍婷

摘 要：近年來，雖然市場營銷專業學生的就業率一直都比較高，但就業的質量卻并不太好，畢業生的就業滿意度也不高。因此，在保證就業率的同時應該考慮如何調整教學模式及教學方法，提高營銷專業學生的就業質量和滿意度。

關鍵詞：就業率 滿意度 教學模式

最近幾年來，在高校各專業學生的就業率排名上，市場營銷專業畢業生一直處于領先的地位，因此，營銷專業也就成了很多高校設置的熱門專業。但通過對最近幾年畢業生的就業滿意度調查發現，雖然營銷專業學生就業率比較高，但學生的就業滿意度并不太好，究其原因有很多。因此，應該適當調整高校的人才培養模式，在保證就業率的前提下，提高營銷專業學生的就業滿意度。

一、營銷專業畢業生就業滿意度低的原因

1.學生的就業期望值不合理

在許多高校學生中普遍存在就業期望值比較高的問題，學生對未來工作的期望值遠遠高于現實，而營銷專業學生在這一點上尤為突出。許多營銷專業的學生往往將自己定位于營銷經理級別的職位，對普通營銷人員類型的職位并不看好。這就導致營銷專業學生在就業時期望值比較高，而實際簽約的職位往往和期望職位存在一些差異，直接導致營銷專業學生的就業滿意度不太高。

2.學校的教學模式比較僵化

在高校的教學中，傳統的理論教學模式比較多，即大部分課程采取的都是理論教學為主、實踐教學為輔的方式。這一方面是考慮到傳統教學的適應性和方便性，另一方面還考慮到實踐教學的師資力量有限的問題。然而，由于市場營銷和市場環境的變化以及企業的實際運作能力有很大的關系，因此市場營銷專業教學中應該更多地強調實踐教學，培養學生的實踐能力，這樣傳統的教學模式就無法適應市場營銷專業的教學要求。該模式培養的學生，市場適應能力不太強，就業的職位滿意度就不太高。

3.專業課程設置不合理

由于高校營銷專業課程設置受到許多因素的制約，如課時、師資力量、教學條件等，所以課程設置有時和市場需求有些脫節，無法按照市場環境和人才需求類型的變化來調整專業課程，同時由于市場營銷涉及各行各業，而學生在校學習的更多的是營銷專業的專業課程，涉及行業方面的課程相對比較少，因此導致部分專業課程實用性比較差，而就業需要的有關課程卻無法在上學期間學習。這樣不但沒有達到滿意的教學效果，而且也沒有達到滿意的就業效果。

二、提高就業滿意度，調整人才培養模式的方法

營銷專業培養學生的目標不僅要考慮到學生未來的就業數量，還要考慮到學生就業的質量和就業滿意度，因此，通過分析問題產生的原因，筆者提出相應的解決方法，以此來提高營銷專業畢業生的就業滿意度。

1.畢業生就業期望值合理化

要提高營銷專業畢業生的就業滿意度，首先要讓畢業生的就業期望值合理化，降低營銷專業畢業生的就業期望值，使學生認識到自身的條件和市場需求的差距，理性地確定自己的就業行業和相應的待遇；其次指導學生對自身進行合理定位，根據自己的特點確定合適的職位及薪酬標準，提高學生就業時的目標性；最后，促使學生正確樹立就業擇業觀念，做好先就業、后擇業的心理準備，提高就業滿意度。

2.教學模式創新

人才市場對營銷專業學生的需求不僅僅體現在學生的理論水平上，更多應該考慮到學生的實踐能力。因此，要提高學生的實踐能力，必須要對教學模式進行創新，強調實踐教學的重要性，拓寬實踐教學的應用課程范圍，提高教師的實踐能力，從而更好地培養學生的實踐能力。具體到教學中而言，一方面，調整教學過程中實踐教學的方式和課時，采用靈活的教學模式，如在理論教學的同時適時聘請資深營銷人員來校講課，進行課堂銷售過程模擬，舉行營銷設計比賽等；另一方面增加學生到企業進行營銷頂崗實習的時間，提高學生理論聯系實際的能力，強化實踐教學的教學力度。

3.調整學科專業課程設置

營銷專業要培養適應社會需求的人才，一方面要密切關注社會需求的變化，通過分析每年人才市場各類人才需求量的情況以及國家相關的政策等來預測人才市場需求的變化情況；另一方面要根據社會需求的變化適時調整專業課程的設置，增加市場需求比較大的專業課程的設置，適當對純理論課程進行調整，適時開設實踐性比較強的專業課程，同時可以開設部分跨專業的綜合性比較強的課程，以此來彌補營銷專業學生就業時跨專業知識欠缺的不足。

三、結論

通過調整高校人才培養模式，提高學生實踐能力，引導學生對自身進行合理定位，從而使高校營銷專業學生就業期望值合理化，進而培養適應社會需求的合格人才，促進營銷專業畢業生好就業、就好業。

（作者單位：陜西科技大學管理學院）endprint