糊涂的愛

李臻

旅店老板面試甲乙丙三位男性應(yīng)征者。

問：“假如你無意中推開房門，看見女客一絲不掛在沐浴，而她也看見了你，這時你怎么辦？”

甲君答：“說聲‘對不起就關(guān)門退出。”

乙君答：“說聲‘對不起，小姐，就關(guān)門退出。”

丙君答：“說聲‘對不起，先生，就關(guān)門退出。”

結(jié)果，丙被錄用了。

不言而喻，丙君被錄用的原因就在于他“糊涂”的智慧運用，在彼時彼境下，一句“對不起，先生”，既維護了小姐的尊嚴，又為自己的尷尬處境找回了臺階。在佩服丙君絕妙回答的同時，我不禁聯(lián)想到在平時的校園生活中，作為教師，在適當?shù)臅r候也應(yīng)像丙君那樣，利用自己的機智，裝回糊涂，這樣往往會化解尷尬與難堪，甚至?xí)?chuàng)造驚喜與神奇。

記得有一位小學(xué)教師在考場上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的褲襠濕漉漉的，那個學(xué)生不時地夾緊雙腿以逃避難堪，臉上泛起惶恐不安的神色。此時，老師端起茶杯繞考場轉(zhuǎn)了一圈，經(jīng)過該生旁邊時，“一不小心”將茶杯里的水灑到了那個學(xué)生的褲子上，原本濕了的褲襠此時已是魚目混珠、難分難解了。“對不起。”老師擺弄著自己的茶杯像是對他說，又像是對全班同學(xué)說。再瞧那名被“冒犯”的學(xué)生，此時儼然平靜輕松了許多。不得不佩服，這位老師正是用他充滿智慧的糊涂深深地愛著他的學(xué)生，這種裝出來的糊涂此時此刻勝過任何苦口婆心的言說，勝過任何就事論事的教誨，他保全了處于尷尬境地學(xué)生的面子，也為自己糊涂智慧的畫廊添上了精彩的一筆。

其實像那位令人尊敬的老師那樣，我們完全可以把這種裝糊涂的智慧用于與學(xué)生的日常交往中。課堂上，我們常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽課，在偷偷地擺弄藏在書桌中的玩具。此時，我們的目光可以不必像貓抓耗子那樣地咄咄逼人，甚至大發(fā)雷霆將其揪起訓(xùn)斥一通，那樣不僅浪費了教學(xué)時間，破壞了教學(xué)氛圍，還傷害了師生的感情。不妨裝回糊涂，我們的目光和他的目光可以不時地來一下“邂逅”，必要時提問一下，矢口不揭他的短，讓他感覺到老師只是在關(guān)注他的聽講情況。對于神經(jīng)特別敏感的學(xué)生，干脆裝作不知道，目光只在他的鄰近徘徊，就足以讓他知難而退了。現(xiàn)在的學(xué)生特別精明，老師這邊一點風(fēng)吹草動他們都會覺察得到，因此這“糊涂功”在課上常用，不僅節(jié)省了大量批評人的時間，還有效制止了學(xué)生學(xué)習(xí)以外事情的發(fā)生，維護了正常的教學(xué)秩序。

有時，我們的一句“糊涂話”會帶給學(xué)生無限的動力。一次，我正要走進教室，班上的學(xué)生小剛突然從教室里跑出來，跟我撞了個滿懷。正納悶?zāi)兀挚匆娊淌依锪硪粋€學(xué)生小強氣勢洶洶地操起一把掃帚殺將出來。立刻明白事由的我裝作若無其事的樣子笑著跟在場的同學(xué)說：“看小強同學(xué)勞動多積極，利用下課時間打掃衛(wèi)生。班長要把好人好事記在簿上哦。”沒料到，剛才拿掃帚的小強在其他學(xué)生的笑聲中果真掃起地來，直到把整個教室打掃得十分干凈。這事曾讓我偷偷樂了好幾天，后來一想，這戲劇性場面的出現(xiàn)恰巧印證了著名的“皮格瑪利翁效應(yīng)”。由此看來，在教育中必要的糊涂話就是要給孩子一個贊美、信任和期待，這往往具有一種正能量，它能增強學(xué)生的自我價值，使其變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力。

孩子們都有自己的面子，他們的感情甚至更加脆弱，他們的自尊心更需要保護。鄭板橋曾說，“難得糊涂”。我們在適當?shù)臅r候裝回糊涂，留給他們的是自我反省的時間，留給他們的是自我悔改的空間，留給他們的是自我教育的機會，留給他們的是自我提升的平臺。對于教師自身來說，這種糊涂的愛乃是一種達觀，一種灑脫，一種寬宏豁達的豪邁，一種潤物細無聲的情懷，一種充滿著教育智慧的人文關(guān)懷。

責(zé)任編輯：晏祥輝