作文教學呼吁語感訓練

黃麗華

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0066-01

葉圣陶先生曾經說過：“文學語言訓練，我以為最要緊是訓練語感?！闭Z感是指對語言文學的敏銳感知和迅速領悟的能力，是對語言文學直覺地，整體把握，可以說語感是構成一個人語文素養的核心因素。在閱讀教學中加強語感訓練的意識很淺，因此，作文教學呼吁語感訓練。

一、教師要有語感訓練意識

做到作文教學中的語感訓練，首先教師應有強烈的語感訓練意識，對學生在作文中的語病有敏銳的發現能力，從而不失時機地訓練學生的語感。例如，上海特級教師賈志敏在糾正學生語病上就有獨到見解。一個學生在作文中這樣寫道：“我寫許多文章還有發表在報紙雜志上的呢?！北砻嫔峡磥磉@句話通順、意思明白，其實不然。賈老師以敏銳語感發現了問題：1.“文章”都是寫出來，故“寫”字可以刪除；2.“文章”的概念較大，領導人的政論，作家的小說，科學家的學術報告都屬于“文章”，小學生寫的雖也屬“文章”，但確切地說，應稱“作文”或“習作”；3.“發表”一般指的是較重要的，有一定分量的文章登在報刊上，小學生作文被報刊選用，改為“刊登”較妥；4.“許多”與“不少”意思差不多，將“許多”改為“不少”，可表示謙虛。如此一改，原句變成“我的不少習作還刊登在報紙雜志上呢”。這樣一來，學生潛移默化地受到了語感的訓練。

二、語言表達能力的培養

在作文教學中訓練學生的語感，要重視培養學生的語言表達能力。培養學生的語言表達能力要從低年級抓起。低年級主要抓口語的規范化訓練，其主要途徑：一是通過朗讀課文，用規范的書面語去改造，規范學生口語；二是通過口語交際訓練培養學生語感。到三年級開始習作時，除了進行句段訓練外，還要特別關注學生書面語表達的規范要求。因為學生剛接觸作文，學習的語言滯后于思維的發展，無論是詞匯還是句子積累都還較貧乏，往往是心里想到了卻難找到適合的語言表達。因此，對作文的內容不要提過高的要求，只要學生把想要說的話寫清楚，寫明白就可以了。而在語言表達上則要提出明確具體的要求，進行嚴格而有序的訓練，主要是語句通順語意連貫，正確使用標點符號，不寫錯別字等，以培養學生對語言正誤的感受力。到了高年級，大部分學生的作文寫得規范，文通句順，語言表達基本功扎實。在此基礎上，再注重開拓學生的思路，引導學生選擇生動有趣的內容和題材來寫，并在語感訓練上提出新的要求。只要這樣從低年級抓起，才能更好地訓練學生語感，提高作文能力。

三、寫真話，說真話，道真情是語感訓練的基礎

在以前的作文教學中，由于命題的要求偏離了學生的個性特征和心理需求，使相當一部分學生寫出來的作文成人腔較重，缺乏兒童特有的情趣。因為學生根本沒有與作文題目相應的生活經驗和情感體驗，而且是不想寫硬要寫，只好東拼西湊，機械性照搬或模仿，有的根本寫不了幾個字就不知寫什么了。這樣的作文能培養學生的語感嗎？不能。因為只有當學生有強烈的表達需要時，才能有效驅動內部語言機制，生成語言。記得有一次，學校組織拔河比賽，我抓住這次機會，在比賽開始前讓學生注意觀察同學的動作、神態、語言。在自己的班里，我又適時地讓他們談了自己的感受，由于學生的親身體驗，他們在作文中寫出了真話，說了真事、道出了真情。還有一次，學校組織學生開展了“為父母洗腳”的活動，我讓學生認真地去做，而且還要求他們把自己的感受記錄下來。我們班有個叫劉佳琳的學生，在給媽媽洗過腳后，在日記中寫道：“今天我才知道，媽媽的腳上有一個很大很大的傷疤，那是有一次在給我做飯時不小心燙傷的，媽媽每天就是帶著這深深的傷疤為我操勞，而我竟然沒有發現，我真是不應該。從今以后，我要聽媽媽的話，幫媽媽干一些力所能及的活，好好學習……”學生們的一篇篇習作寫出了自己的真情。

四、注重修改作文時的語感訓練

文章不厭百回改，好文章是改出來的。從語感訓練的角度看，最好的方法是讓學生念自己的作文，教師做及時的點撥。著名語文教育專家于永正老師就說“在讀中改，是最好的修改方法?！庇腥苏埥倘~圣陶，怎么改作文？葉老說“再念，再念，再念?！睂W生寫完作文，僅靠看是看不出毛病的，而一讀則能很快發現問題。例如有一個學生在朗讀自己的習作進行修改時，讀到“太陽出來了，太陽光照射著湖面閃閃發光?！睍r覺得有些別扭。就請我和全班同學幫她修改。有的同學改成：“太陽出來了，陽光照在湖面上，一片金光閃閃?！庇械耐瑢W改成：“太陽出來了，在陽光的照射下，湖面上閃閃發光?！边€有的干脆就改成“太陽出來了，湖面上閃閃發光。”當學生念自己的作文，感受到了語言表達上的問題，但動筆修改卻感到困難。這時老師和同學予以指導，相信他的語感也會隨之得到訓練。

在作文教學中，訓練學生的語感，他們的寫作能力也會隨之提高，這不就是事半功倍嗎？作文教學呼吁語感，原因也在于此。endprint