高職信息管理專業Java課程教學模式探索

鄭茵

摘 要：隨著物聯網技術興起并迅速普及發展，Java應用領域也隨之得到擴展，這也為Java人才培養提出新的課題，本文結合實際教學經驗，就如何進行Java編程技術培養以及專業教學模式的改革進行討論。

關鍵詞：信息管理專業；Java；教學模式

隨著我國物聯網技術的廣泛普及和應用發展，應用領域對Java程序員的需求量呈現了新的發展勢頭，而且技術規格要求也有所提高。為使學生能夠順應新的發展趨勢，高職信息管理專業培養更加注重Java人才培養模式與教學內容和教學方法的改革。首先要具備扎實的Java技術基礎功底，其次還要融會貫通各種開發框架，熟悉應用開發中有典型意義和實用價值的各類開發實例及案例。通過大量的項目訓練，積累軟件工程經驗、提高設計能力，鍛煉編碼能力。這樣才能在當今就業嚴峻的市場環境中有較強的職場競爭力，對自己的職業發展前景有所幫助。

1 專業培養目標

1.1 培養目標

高職信息管理專業主要培養學生具備良好的職業道德和愛崗敬業精神；具備數據庫客戶端應用程序、web應用程序的開發、安裝實施和后期維護的基礎理論和專業技能；具備基于B/S、C/S架構模式的信息管理系統的設計、開發、測試與維護的技能。使學生面向軟件企業、信息通信業及各大中型企事業單位的信息科技部門的一線各種崗位，成為能夠從事信息系統的開發、測試和維護工作的高素質技能型專業人才。

1.2 培養規格

從社會實際需求和工作崗位級別劃分來看，從事軟件項目開發的人才通常可分為三個層次，即：初級軟件工程師、中級軟件工程師和高級軟件工程師。高職計算機信息管理專業的培養層次的定位，應該以培養初級軟件工程師為主，兼顧中級軟件工程師培養。

2 教學模式改革

在傳統的Java課程教學過程當中，在理論教學方面，通常按照教學大綱的要求，根據課本內容的知識點，按部就班的進行講解，忽視了高職學生的接受能力，以及學生的學習興趣。從而很容易導致學生對Java語言感到非常抽象、陌生，學習起來很吃力，也很枯燥。遇到實際問題沒有解決思路，更不會編寫代碼。其次在實踐教學環節中，缺少科學性的去設計實踐教學內容及過程。總是指導學生做一些驗證性的實訓內容，學生的積極主動性得不到激發，這樣不可利于鍛煉學生的綜合能力，更培養不了學生的創新意識。從而使我們培養出來的畢業生，與企業實際崗位需求能力相差甚遠。

為了更好的達到教學培養目標，我們使理論與實踐相結合，以行動為導向，用項目案例做驅動，以學生掌握各種典型技術開發能力，能夠整合完整項目案例為目標。利用各種資源，采用多中教學手段進行教學。

⑴在我們學院現有的教學資源環境中，整個教學過程都安排在固定的多媒體實訓室中進行。這樣有利于教學過程中采用多種教學方法進行教學，同時還可以充分利用教學學時，及時的針對典型技術進行實踐。遇到問題及時解決，直至真正的掌握了所學內容。另外，這樣也有利于學生對自己的案例、項目等進行管理。

⑵針對理論教學方面，首先根據教學大綱和教學學時，對教學內容進行重新整合。對于重點基礎部分、典型技術方面的內容，要加大學時量，要講精講透，要讓學生明白所學內容的精髓。對于要求了解的、不經常涉及的內容，要少講，甚至干脆不講。等學生具備一定基礎能力、有一定興趣之后，指導學生在課外時間自行學習。

⑶針對實踐教學環節，首先讓學生在實踐之前進行思考總結，使學生真正的明確實踐任務，理解實踐的內容、步驟及原理，避免學生盲目的模仿、應付了事。

其次、指導教師應該在學生實踐過程中，及時掌握學生的情況，對出現的問題及時解決，并進行及時的總結，保障學生在一個比較好的氛圍中順利的完成實訓內容。

⑷充分利用學院的網絡資源，按照網絡課程標準，使用網絡課程建設平臺建設課程網站，增加學生的學習途徑。

3 建設完善的教學資源體系

教學內容與教學模式的改革、現代教育手段的運用，改變了傳統教學資源形態。一方面是學習資源的網絡信息化；另一方面能力訓練的項目化。這使得教學團隊必須在課程目標、課程標準、教學與參考資料以及必要的課程網站和信息化課件進行配套建設，以便提供多樣的自我學習形式。能力訓練資源要基于企業真實成功案例進行教學包裝，形成具有真實工程背景的項目資源以及配套的案例指導資源。

作為最普遍的主流開發工具，Java技術涉及面以及應用問題域比較廣，需要不斷學習補充的內容較多，僅僅依靠課堂上的有限時間遠遠不夠，必須結合課外技術活動，包括各級技能競賽和協會活動，教師社會服務項目等，要使學生在整個學習過程中不斷系統地總結知識，熟練典型應用方法，通過典型項目訓練支撐、鞏固技術運用和能力構成。

[參考文獻]

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