論述信息化時代
——背景下的情景教學

徐燁

(上海市高級技工學校,上海 200437)

論述信息化時代
——背景下的情景教學

徐燁

(上海市高級技工學校,上海 200437)

筆者著眼于將情景教學融于信息化教學中,分析信息化教學的背景,在這樣的大背景下,對信息化教學的環境以及情景教學進行剖析,依托信息化教學的環境,闡述情景教學設計,具體說明其明顯的優勢。希望筆者的分析、介紹能對工作在情景教學一線的同仁有些許幫助。

信息化教學 情景教學 環境

信息技術的發展日新月異，信息化教學也逐步進入人們的視野，為大多數人所了解、重視。越來越多的人對情境教學進行了深入探索，將其應用于教學實踐中，取到了良好的效果。這也使得更多的教育界人士認識和了解情境教學的積極效應。信息技術的發展也助力情景教學的進步，信息化情景教學取得了更加理想的效果。尤其在以技能目標和情感目標的實現為主的教學中，信息化帶來的效應不可估量。

1 信息化時代背景下的情景教學的概念分析

對于情景教學的解釋，仁者見仁，智者見智，筆者參考同行對情景教學的解釋，并結合信息化教學，對信息化情景教學解釋如下:信息化情景教學因材施教，激發學生對學習的熱情，啟發學生自主性思考，通過循循誘導的方式幫助學生從整體上掌握知識技能，以鍛煉學生的情感意志、全面促進學生的心理和身體和諧發展的教學目標為指導方針，以教育界理論和學習方法論為依據，充分、靈活的應用各種信息化方法和設備，依托信息化學習資源，在具體的教學內容的基礎上，合理的創造出真實的學習環境，讓學生身臨其境的構建自己的知識體系、發展智力并培養感情。信息化情景教學的形式與方式會根據學生的年齡和學習特點進行不同的改變，這是一種新興的教學方式。

圖1 虛擬化網絡設備

圖2 虛擬化網絡組建

2 信息化時代背景下的情景教學的優勢分析

以信息化為背景的情景教學，將教學內容和日常生活結合在一起，在生活中構建知識體系。以信息技術為基礎的情景教學模擬出真實的生活環境，將枯燥的知識形象化，引導學生在生活中學習、理解，使學生對陌生的知識感到親切。在信息化情景教學中，作為老師，在信息技術的幫助下，設計更加貼近生活的的教學場景，增加學習的趣味性和互動性。教學與生活緊密相連的理念，對促進學生構建知識體系提供了極大的幫助。

利用信息技術支持的教學情景鞏固知識。情景教學和信息技術緊密結合，幫助教師在課堂上進行知識點的銜接，以及幫助學生理解學習重點，掌握知識難點。除了學習，學生在信息化的教學情景的環境中，能更好的鞏固已學過的知識，新知識和舊知識銜接在一起，加強知識體系的構建。學生能更快的將學到的知識、理論同實踐結合在一起，活學活用。借助于信息技術，教師還可以設計回憶情景模式，練習情景模式和評測情景模式，幫助學生將知識深深的烙在腦海里。

以信息技術為依托，構建仿真的“情景環”貫穿完整的教學體系。將情景教學貫穿于教學的整個過程，在不同的教學環節構造不同的仿真情景，這些仿真情景以教學內容為線索，或層層遞進，或齊頭并進，共同組成了“情景環”。學生在整個學習過程中，始終處在一個又一個相互密切聯系的仿真情境中，循序漸進，學習情緒得到了極大的調動，學習興趣受到了極大的激發。高漲的學習情緒以及積極的學習態度為推動學習活動提供了源源不斷的動力。

3 虛擬化技術在教學中的應用

3.1 網絡環境虛擬化

教學活動中，借助于VMwareWorkstation8.0軟件，僅利用一臺計算機便可以創建出虛擬的聯網環境，形成一個由多臺計算機組成的虛擬網絡。單機操作系統可選用Windows2000/XP/7/8，網絡操作系統可用WindowsServer2000/2003/2008/2012，再安裝上AsianuxServer4網絡操作系統就構建好一個完整的虛擬網絡環境，進行教學活動。利用該虛擬網絡可完成的實驗項目很多，例如組建服務器(DHCP、DNS、WINS、WEB、FTP、MAIL、VPN)、搭建局域網、對等網等，終端機/服務器網絡、VLAN網絡等都可以在此虛擬網絡完成。學生通過實際操作，提高了動手能力，加深了對抽象概念的理解，提高了教學效率，也使枯燥的學習變得更有趣味。

3.2 網絡設備虛擬化

借助于Cisco路由器模擬軟件DynamipsGUI，可以構建仿真度極高的Cisco2600/2691、3620/3640/3660、3725/3745和7200路由器硬件環境。Cisco官方標準的IOS操作系統在這個虛擬化的網絡設備上，可以直接運行，Cisco路由器所有的命令行都不受限制，學生借助于此軟件可以很好的學習、研究Cisco路由器。在教學實踐中，利用DynamipsGUI2.7軟件，可以在虛擬的環境中得到仿真度極高的Cisco2600/2691/3620/3640/3660/3725/3745/7200路由器，運行標準的官方版本的IOS操作系統的二進制文件，再借助于超級終端軟件，將其連接到模擬環境中的Cisco路由器，然后進行一系列以路由器為基礎的實驗，例如運行路由器基本命令，路由器基本管理，對路由器進行基本的配置；學習維護路由器文件和恢復路由器密碼等。學生在高度仿真的虛擬環境中得到同真正網絡環境同樣的訓練，為日后進行真正的網絡配置、快速部署Cisco路由器打下基礎。避免了為了訓練而購買不同型號的路由器，降低了學習成本，以很低的成本達到過去一樣甚至更好的效果。圖1是虛擬化網絡設備。

3.3 網絡組建虛擬化

在情景教學中，網絡新手借助于PacketTracer組建虛擬網絡。PacketTracer是Cisco公司為網絡新手開發的一種網絡輔助學習軟件，利用PacketTracer提供的一個虛擬的網絡環境，初學網絡者可以這個環境里對網絡進行設計、配置和排障。該軟件提供可視化操作，學習者可以用鼠標直接移動對象，進行網絡拓撲的構建，便捷的對網絡進行組建、配置設備以及對網絡協議進行測試。整個網絡構建的過程都實時顯現，學習者可以監控網絡的運行狀況。

教學時，在構建的虛擬環境中，用虛擬網線將不同型號虛擬交換機、路由器和防火墻以及計算機終端連接，組成網絡拓撲結構，形成高度仿真的網絡環境，在該高仿虛擬環境中，學習者可以模擬現實網絡進行一系列交換機和路由的配置以及對路由器進行綜合配置。利用交換機對VLAN配置進行劃分，交換機VTP配置，三層交換機實現VLAN間路由、快速生成樹配置、單臂路由配置、靜態路由配置、動態路由RIP、OSPF和EIGRP基本配置和路由器綜合配置等實驗，虛擬化網絡組建如圖2所示。

4 結語

綜上，將信息技術同情景教學結合在一起，借助于虛擬化，根據教學需要可以設計出不同的情景，使教學活動變得更加豐富多彩，學生更容易理解抽象的理論知識，同時為學校節省大量資源投入。從而極大的激發學生的學習熱情，增強學生的學習樂趣，增加學生實訓條件，使學生學習起來更加游刃有余。

[1]徐珊.淺析新理念下的信息技術課程中的問題情景教學[J].科學大眾,2013(03).

[2]張鵬.利用“情景教學”開啟學生思維[J].新課程研究(基礎教育),2012(03).