關于高職院校電腦藝術設計專業開設速寫課程的思考

◎常海燕

關于高職院校電腦藝術設計專業開設速寫課程的思考

◎常海燕

近年來，隨著高職教育課程改革的不斷深化，藝術設計專業也在不斷完善專業課程的設置。對此，筆者以所在高職院校的電腦藝術設計專業為依托，對藝術設計專業開設速寫課程方面進行有益探索。在開展過程中存在專業基礎課定位不準確、傳統的教學模式不能滿足教學需求、缺乏合適的教材等問題。為解決這些問題，提出應制定合適的課程標準，改變傳統的授課模式和教學方法以及“雙師型”教師的塑造，同時注重校本教材的開發。

高職院校 電腦藝術設計專業 速寫

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是以培養生產、建設、管理、服務第一線高級技能型、應用型人才為主的教育。藝術設計專業有一個鮮明的特色，那就是：經濟越發達，國家和社會對藝術設計專業的人才需求就越迫切、越旺盛。隨著我國經濟的持續高速發展，國民生活水平日益提高，藝術設計專業也如雨后春筍不斷涌現。目前，讓高雅藝術進入社區，使居民們在家門口就能欣賞到精美的藝術佳作，“霓裳麗影——張廣才云南寫生作品走進南京社區展”在南京成為現實。

雖然這些措施對提高大眾的藝術興趣，培養國民的藝術修養和審美情趣起到了積極的推動作用，但在高職院校藝術設計類專業中開設相應的課程，培養學生的藝術素養，仍然是提高國民藝術素質的重要途徑。

筆者所在的高職院校，電腦藝術設計專業也已經走過將近10個年頭，雖然辦學條件的局限，但積累了專業開設的經驗。電腦藝術設計專業的速寫課程是本專業重要的專業基礎課，在專業建設中起著舉足輕重的作用，能否開設好速寫課程，對本專業具有十分重要的意義。

一、高職電腦藝術設計專業開設速寫課程的意義

高職院校藝術設計專業開設速寫課程無論對學生還是對專業來說，都具有十分重要的意義。

1.適應社會發展的需要

首先，開設速寫課程，適應了社會發展的需要。目前，很多用人企業把藝術素養作為職業競爭的一種考評。藝術素養中的手繪功底更是企業用人的一桿標尺。無論中外，速寫所承載的一個主要功能—幫助畫家實現從“臆想”到最終作品“創作意圖”的呈現。它的目的是為創作做準備素材，培養敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力，以幫助其真實表現客觀物象。在這個過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因為它是藝術家們汲取創作靈感，快速、準確地形成最終視覺效果的造型基礎，同時速寫是幫助藝術家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業單位認為，一個合格的設計師，如果不具備藝術素養，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續發展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術設計專業開設速寫課程，為行業企業培養合格畢業生，無論對學生、對專業還是社會均具有十分重要的意義。

2.拓寬高職院校學生的就業渠道

高職教育是以就業為導向來培養高素質的技術應用型專門人才。高職院校電腦藝術設計專業速寫課程的開設，不僅體現了高職院校以就業為導向的宗旨，更有利于學生職業競爭力的提升。高職院校電腦藝術設計專業，對學生的思維能力和實踐能力要求比較高，既要求學生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學生具備隨手、任意都可以把設計作品視覺化的能力。

隨著我國經濟的持續高速發展，國民生活水平日益提高，未來市場需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設速寫課程，有利于社會的需求，有利于高職院校電腦藝術設計專業學生未來的就業，拓寬高職院校學生的就業渠道。

二、高職院校藝術設計專業開設速寫課程出現的問題

目前，筆者在任教的電腦藝術設計專業的專業課程中，讓學生運用速寫的方式，進行一些專業課程作業的實施。但在實施的過程中，發現了一些問題，如圖形創意課程中對發散性思維的訓練。

1.速寫課程定位不準確

課程是實現人才培養目標的核心環節，直接影響人才培養的質量。高職院校電腦藝術設計專業開設速寫課程，由于屬于藝術設計專業的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現了不少問題。主要體現在教學內容上。忽略了速寫是為專業課程服務的理念，造成速寫課程與專業課程在教學內容上的銜接不夠準確。缺乏銜接的專業基礎課與專業課，勢必會影響該專業的健康發展。

2.傳統的教學模式、教學方法不能滿足教學需求

隨著高職院校教學改革的不斷深入，適合高職教育的教學模式越來越受到重視。引進適合高職電腦藝術設計專業速寫教學適合的教學模式與教學方法，是專業發展的關鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術教育專業教師擔任，缺乏對高職藝術設計專業整體的認識，授課方式仍舊是傳統教學方式的沿襲，很難引起學生的學習興趣。如何在速寫課程中運用適合高職藝術設計專業的教學模式與教學方法，引起學生對速寫課程的興趣，達到教學目標，是高職藝術設計專業速寫課程授課教師需要改革的核心。

3.教學素材(教材)的缺乏

學校的第一產品是課程，課程的質量如何直接與教材有關。高職院校電腦藝術設計專業由于辦學歷史短，缺乏經驗和基礎條件，同一個教師在同一個專業所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學質量；學生的審美和藝術觀還沒有成熟，再加上缺少統一的專業教材引導，更由于地域的差別和在校生進校時專業水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。

三、高職院校電腦藝術設計專業開設速寫課程的對策

1.制訂適合高職電腦藝術設計專業速寫課程的課程標準

課程標準是學校教育教學的指導性文件，是課程建設和實施的依據，是取得良好教學效果，提高教學質量的必要條件。高職電腦藝術設計專業的課程標準要圍繞培養目標來制定。如速寫課程就要充分調查與本專業相關的崗位典型工作任務、工作過程及崗位任職要求為依據，來確立能真正指導本課程需求的課程目標。

2.改變傳統的授課模式和教學方法

課堂教學質量的提高，是解決人才培養的關鍵、是培養學生具有探究能力的前提、是培養學生具有職業競爭力的保障。只有在本課程的學習中，改革傳統的教學模式與教學方法，才能培養出優秀的畢業生。

（1）以培養學生的學習興趣為起點。首先，讓速寫課程結合本專業相對應的專業課程來進行學習，為專業課程進行服務。如在圖形創意課程中的思維培養，用一個概念的發射性特征進行思維訓練時，可以在第二次重構中，讓學生進行圖形的繪制。如果學生感到無法完成此任務，那就引入傳統速寫的教學，讓學生初步掌握速寫繪畫技巧，再進行傳統速寫與設計速寫的結合，在此過程中，要結合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點，進行創造意義上的造型語言訓練，從而轉變學生原有的繪畫觀念與表達形式，樹立整體觀察意識，養成良好的表達習慣，提高審美與藝術修養。

（2）引入新的教學模式。新的教學模式的引入，為課堂教學注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統的教學方式，不斷引入新的適合本專業學生的新的教學模式，如“案例教學法”“任務驅動法”等，在課堂講授中，逐步培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養學生可持續的發展能力。

3.“雙師型”教師的塑造

“雙師型”教師是高職院校建構合理人才培養模式的保障、是電腦藝術設計專業健康發展的前提、是速寫課程教學質量優略的關鍵。只有具備雙師素質的專任教師來進行速寫教學，才能為行業企業培養出優秀的設計師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現有速寫課程專任教師到培訓院校學習前沿理論，轉變教學觀念、打開教師創新思維；另一方面，專任教師應該深入企業，多了解設計速寫在企業里的具體應用和參與企業研發新產品，使專任教師具備雙師素質。

4.校本教材的開發

教材的編寫，凝聚了無數全國各院校專家學者和富有教學經驗的精英教師的心血。考慮到地域的不同、進校時學生程度的不同，針對于適合本區域、本學院、本專業的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設計速寫教材的編寫，可以大體分為三個部分：第一部分，基礎篇。可以用傳統的速寫教材作為基礎；第二部分，方法篇；主要是傳統速寫與設計速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業課需要案例；第四部分，應用篇；主要是設計速寫在各專業課中的應用。

結語

速寫課程關系到學生藝術素養與職業競爭力的提高。高職院校藝術設計專業開設速寫課程，有利于學生的就業，有利于電腦藝術設計專業的發展，有利于高職院校課程不斷的探索。

[1] 王育波. 崗位需求下高職“供配電系統運行與維護”課程標準研究[J]. 教育與職業，2014，（14）.

[2] 周利群. 速寫：連通心靈的藝術[ J ].美術觀察，2013，（7）

[3] 熊菁菁，戴清泉. 試述工業設計教學中設計速寫的表現性[J].美術觀察，2013，（1）

（作者單位：汕尾職業技術學院）

（責任編輯 馮雪峰）