巧用糾錯“探測儀”促高三英語高效復習

朱建芳

摘要：高三英語教學不僅要關注學生學習的外在行為，更要關注引領學生思考的內在行為，英語教師不僅要關注學生是否會解題，更要關注學生是否在做題過程中積累了經驗和能力，體驗了快樂與成功。使用并提倡學生完成英語的糾錯題集，不僅能讓學生及時了解自身的學習漏洞，更能讓教師第一時間掌握學生的學習動向。

關鍵詞：高三英語復習教學;英語糾錯;高效復習

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-121-1

一、高三英語復習教學現狀

（一）課堂教學任務繁重，許多英語教師力不從心

很多教師在講臺上口干舌燥地講，恨不得把一分鐘當作兩分鐘用，把知識全倒給學生，總覺時間不夠，甚至時常拖堂。英語是一門語用類學科，涉及聽、說、讀、寫四會技能，囊括聽力、單選、完形、閱讀、任務型閱讀、書面表達。高三英語還得進行一輪復習——基礎性系統(tǒng)回顧;二輪復習——專題性版塊訓練;三輪復習——知識點查漏補缺。老師們每月每周每天都在反復地經營著自己的三尺講臺，大部分進行著雙班教學，每天的備課、上課、批改作業(yè)、評講習題等就耗費了教師們的大半心力。同時針對班級內不同的學生層次，還必須進行分層教學，這勢必又會占用她們不小的精力，再加上現在的社會、學校、家長都對教師提出了更高的要求，這一切的一切都壓得老師們喘不過氣來。

（二）套題成為課堂主菜單，一套套卷子讓學生頭皮發(fā)麻

另一方面，學生埋頭苦讀，不停地記，手酸背疼、頭暈腦脹，成績卻怎么也提不上去，收效甚微。到了高三，每天老師們都會為同學們準備這樣或那樣的鞏固性習題，或專題訓練，或語法回練，或閱讀積累，或寫作實訓，亦或是模擬套練，一張張，一題題，一分分，無不讓學生們心里發(fā)怵，頭皮發(fā)麻。

（三）詞匯口語語法一把抓，學生忙得膽戰(zhàn)心驚

到了高三，學生不光要進行高考題型的測試，在這之前，他們還必須通過口語的等級測試。為此，老師們在安排每天學生的學習任務時，除了要涉及原來常規(guī)的詞匯階段性回顧外，還得要求同學們進行口語手冊的一輪背誦，與此同時，高中語法的系統(tǒng)整理復習也不能放松。學生們的腦子里充斥著記不完的單詞，背不完的語篇和弄不懂的語法，每天都忙得腦力透支，膽戰(zhàn)心驚。

二、糾錯式的高三英語復習思路

我國《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中把“關注學生情感，提高人文素養(yǎng)”作為制訂該課程標準的基本理念之一，其目的也是為了提高學生真正運用所學語言進行交流的能力。而課堂教學中的“糾錯”（即error correction）進行得適當恰恰是影響學生學習情感態(tài)度和實現語言的交流功能的一個關鍵性的因素。因此糾錯這一環(huán)節(jié)在課堂教學中就顯得更為重要。

（一）高三英語復習中糾錯題集的特點

1.制作方便，紅藍標注解析。

糾錯題集的制作和整理并不會太復雜，也不會占用學生太多的時間和精力。在制作前，首先要選擇一個大小適中，厚度適中的本子，同學們可以根據自己平時積累的量來進行選擇。堅持每天記載，主要記載在當天復習過程中所遇到的重要知識點，主要是老師們進行多次回顧的內容，還有自己在當天訓練過程中有障礙的題型的解題思路，更有在閱讀過程中所遇到的好詞好句好段等。準備好紅藍雙色筆，用以標注答案和注解。

2.閱讀簡單，迅速回顧不足。

完成每天的糾錯并不是終結，這才是完成的第一步。整理的目的是為了讓自己能事后不用翻閱大量的試題原卷或練習冊，通過簡單翻看自己的糾錯題集就能及時回顧自己所學的不足，同時加深印象，鞏固自己的重難點，這比做上千套萬套習題試卷都要管用。

3.分類匯總，集合各類題型。

通過翻看學生的糾錯，老師們可以非常清晰地了解學生近期所學的不足之處，針對這些問題，老師們可以針對性地出題，這些題目可以圍繞學生們糾錯中大量出現的內容要點。相信這樣的習題匯總對學生的高三復習的意義是十分深遠的。

（二）高三英語復習中糾錯題集的運用

1.堅持每天糾錯，提煉每天復習所得。

學生的糾錯就好比是一個士兵身上的“探測儀”，它可以幫助士兵指引戰(zhàn)爭前進的正確方向。對于一名高三學生來說，復習方向的把握尤為重要，它可以直接影響整個高三復習的整體效果。這就要求學生要養(yǎng)成良好的糾錯習慣，整體、提煉、記載每天所學的重難點，其實就是在經歷和感受制作這個關鍵的“探測儀”全過程。

2.循環(huán)翻閱糾錯，及時彌補學習漏洞。

有了“探測儀”，學生就不怕迷路或走彎路。很多時候，學生的學習更多是依賴自己的某種直覺，這種直覺往往缺乏科學性，然而，有了糾錯后，同學們可以仔細循環(huán)地去推敲，反復地去琢磨，直到自己完完全全地弄懂為止。唯有這樣的方式，才能幫助學生從根本上補好這些重要的漏洞和不足。

3.階段糾錯再練，提升英語復習效率。

有了方向探測儀，再通過自己的研究，這些所謂的重要難點也許一時間得到了解決，但是，知識的習得與掌握是應該經得起檢驗的。這就要求老師們要及時地針對學生糾錯中所整理的內容要點，進行重新出題，變題。同時，要讓同學們通過解這些所謂的新題和變題，來達到和提升真正鞏固和掌握的復習層次和效果。

三、總結

高三英語復習，有其自身的特點：時間緊、內容多、綜合性強，對知識點的復習鞏固更具針對性，這對高三的課堂復習無疑提出了更高的要求。教師要采取各種切實可行的方法，吸引學生的注意力，以強化學生對知識的鞏固和運用。近年來，筆者親身經歷了多屆高三英語教學，在此期間，始終堅持讓學生進行糾錯的跟蹤回顧性整理。經過引導，同學們都能主動且合理地進行所學知識的階段性系統(tǒng)分析和復習，這對于其高三復習勢必會帶來可觀的價值。