國際經濟與貿易專業國際商法教學中存在的問題及建議？

基金項目：北京市教師隊伍建設——青年英才項目（項目編號：YETP1417）？

摘 ? 要：國際經濟與貿易專業的國際商法教學，與其他專業有著明顯的不同，具有獨特的特點。本文從培養目標、專業基礎、課程結構、教材體系四個方面論述當前國際商法教學中存在的問題，并為國際商法教學改革提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：培養目標;專業基礎; 課程結構;教材體系

一、國際商法課程在國際經濟與貿易專業教學中的必要性

由于國際經濟與貿易專業自身學科特點，在國際各種商事關系交往活動過程中，不可避免地要涉及國際商事方面的相關法律。為了在對外經濟與貿易活動中處于主動地位，學生需要系統掌握以國際貨物買賣為中心的國際商事組織法、國際商事合同法、國際貿易運輸法等內容，熟悉國際通行的法律和慣例規則。所以，我們說國際商法作為國際商事關系的基礎法學部分，應該列入國際經濟與貿易專業學生的課程教學之中。

二、國際商法教學中存在的問題

1.培養目標不明確。國際經濟與貿易專業的培養目標，是讓學生在普遍了解世界主要國家和地區的對外經濟貿易的發展情況的基礎上，全面掌握國際貿易的理論和實務以及熟悉現行的國際貿易慣例與規則，成為具有從事對外經濟貿易工作的基本技能的應用型人才。國際經濟與貿易專業學習的重點應該是對《國際商法》的相關法律有一個系統、全面的掌握，并能在實踐中加以運用。但是，在國際商法的教學中，國際經濟與貿易專業和法學專業經常發生任課教師和所用教材以及授課內容都相同的情況。

2.專業基礎不同。對于國際經濟與貿易專業學生，并未接受完整的法學專業課程教育，沒有相應的法學基礎知識作鋪墊。開展國際商法課程教學時應當由淺入深、由點及面，以介紹為主，以分析為輔，不適宜深入探討熱點問題和有爭議的學術問題。針對不同知識背景的學生，應考慮國際經濟與貿易專業與法律專業國際商法課程的交叉與重復，使得具備國際貿易理論與實務、國際貿易結算為基礎的國際經濟與貿易專業學生獲得新的知識，更有利于指導實踐，以培養學生分析解決對外經濟貿易中出現問題的能力為著力點。

3.課程結構不合理。在整個國際經濟與貿易專業的教學計劃中，雖然國際商法學作為專業基礎課，但課程安排出現脫節現象。一是國際商法開設之前，沒有開設相應的專業法學課程。比如說經濟法學、國際貿易法學等課程;二是從國際經濟與貿易專業的非專業課這個角度來看，國際商法課程一般課時較少，教師在教學過程中面對沒有基礎知識支撐的學生，很難在有限的學時數完成教學任務，實現教學目標。

4.教材體系不完善。由于國際商法學在我國目前還不是一個獨立的部門法，它處在國際私法和國際經濟法之中。因此，法學專業教學選取教材時，一般都與國際經濟法和國際公法緊密聯系，相互滲透。而作為國際經濟與貿易專業學生所用的教材時，它的編排與設計大多參考法學專業教材。目前版本教材從體系結構上經常混淆國際商法與經濟法的內容，教材內容為了增加更多相關的法學理論知識點，涉及到的純理論性法學知識過多，要么就是側重于國際貿易實務，教材體系顯得凌亂，難以適應國際經濟與貿易專業的實際需要。

三、國際商法課程教學需要完善的幾點建議

1.在教學目標應圍繞國際貿易實務展開。應該是把所學的國際商法知識運用作為輔助進行對外經濟活動的手段。國際商法學是國際經濟與貿易專業的一門基礎課，應熟悉國際商法的相關法律規定和各種慣例與規則以及各國關于國際商事活動的國內法之間的差異。

2.在教學內容方面，將國際商法體系的復雜性與專業特點相結合。作為一個獨立的法律部門，國際商法有自己特有的體系結構。國際經濟與貿易專業開設國際商法課程，只需對傳統意義上的國際商法的核心內容即公司法、合同法、貨物買賣法三大塊掌握即可。以介紹國內法為主，了解國際法和國別法為輔。在國際商法理論的梳理上，力求簡明扼要，不做過多的闡述。國際商法以貨物買賣為中心，突出商事組織法和商事行為法的內容，盡可能體現國內外有關國際商法的立法、司法等最新研究成果，比如信用證的新規則。

3.在教學方法方面，運用現代教學方法和手段。我們知道國際經濟與貿易專業學生缺乏相應的法律基礎知識，所以在教學方法的選用上，應著重指引學生研究實際問題，加強國際商法教學的實用性，有效提高學生的學習積極性。基于國際商法課程的較強實踐性，應采用與培養國際貿易實務人才相適應的教學方法，從而形成完整的應用型人才培養實踐教學方法體系。在教學中，要聯系實際業務、培養學生動手能力的重要性，在教學中充分運用模擬教學法、案例教學法等。

4.修訂國際商法課程教材。對于國際經濟與貿易專業的學生而言，教學一般要求重點突出、難度適宜，注重基本知識的講解。因此，國際商法的課程教材一方面應從國際商法體系出發，在形式和內容上，由商事組織主體法、商事組織行為法、國際商事爭端解決機制構成國際商法體系的主要組成部分。另一方面，考慮學生不具備法學基礎知識，章節的知識點應側重基礎知識盡可能以簡單明了，做到深入淺出，還可以適當運用配套練習冊，實現課堂學習和自我學習有機結合。

四、結語

基于對國際商法課程教學現狀的分析，國際經濟與貿易專業國際商法的教學，應該從課程體系安排、內容設置及教學方法上都應特別對待。包括有關教材的重新修訂或編寫，增加實踐性課程的比重，選擇適合學生的恰當案例和典型判例等編成課堂教學案例，都應該做到與國際經濟與貿易專業相吻合。

參考文獻：

[1]宗艷霞.區分專業開展國際商法教學改革初探[J].航海教育研究，2007，（02）

[2]馬彬.淺析國際商法在國際貿易專業課程中的設置問題及解決方法[J].中國證券期貨，2012，（03）

作者簡介：丁鋒（1979.03- ?）男，漢族，山東人，北京服裝學院，講師，研究方向國際貿易政策實務與法律？