淺談“愛漢字，糾正錯(cuò)別字”的對(duì)策

伊宏梅

“漢字是中國文化之根，漢字是國家統(tǒng)一之本，漢字是國人立命之神。”中文信息研究會(huì)秘書長蕭啟宏的這一句話說明了漢字是中國文化的精髓。祖國的語言文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，正確使用漢字是國人素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。

一、列舉錯(cuò)別字的危害，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，重視書寫，珍愛漢字

印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國家就是中國。”由此可見，每一個(gè)漢字是多么重要，多么美麗迷人啊！然而，從古至今，卻有少數(shù)人，因?yàn)閷戝e(cuò)別字，造成錯(cuò)誤，鬧出了不少笑話，付出了沉重的代價(jià)。

1 筆誤丟狀元。北宋仁宗年間，一個(gè)叫趙旭的秀才進(jìn)京參加科舉考試。文章寫得好，名列第一，當(dāng)宋仁宗皇帝重新審閱試卷發(fā)現(xiàn)，趙旭把“國富民強(qiáng)”的“強(qiáng)”字右上部分寫錯(cuò)了，把“口”字寫成“厶”字。這一筆誤，讓趙旭丟掉了狀元。

2 一字之差，讓父母趕去“收尸”。一位在深圳打工的姑娘給父母寫信，把“上調(diào)”寫成“上吊”。一字之差，讓父母從千里之外趕到深圳為女兒“收尸”，成為啼笑皆非的笑話。

3 一點(diǎn)值萬金。烏魯木齊某掛面廠要印刷一批掛面的包裝袋，而粗心的掛面廠負(fù)責(zé)印刷的人，錯(cuò)把“烏”字加一點(diǎn)，變成“鳥”字，把“烏魯木齊”寫成“鳥魯木齊”。就是這一點(diǎn)之差，使18萬元的包裝袋付之東流，成了一堆廢品。

4 多一豎，失去一條腿。一位六歲的兒童胡康康，左腿患了骨髓壞死癥，粗心的骨科醫(yī)生把‘左字寫成‘右字，多寫了一豎‘I，結(jié)果把胡康康好端端的右腿鋸掉，造成重大的醫(yī)療事故。

5 兩字顛倒賠性命。清朝末年，有一位農(nóng)夫叫王武，上山砍伐毛竹堆成一堆。不料，有一根毛竹溜下去，尖尖的竹尾巴刺中了李華的心臟，當(dāng)場(chǎng)身亡。縣官叫王武寫悔過書，王武竟把“竹溜死人”，顛倒寫成“溜竹死人”。粗心的縣官不經(jīng)調(diào)查，競(jìng)把王武定為死罪。“竹溜死人”的意思是指竹子自己溜下去，無意傷害了別人；而“溜竹死人”是指人用竹子故意溜下去傷害別人，犯了故意傷害罪。僅兩字顛倒，王武竟成了刀下冤鬼。

以上事例說明寫錯(cuò)別字的危害，可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，做到書寫漢字要認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣。

二、提高興趣，巧用方法分清字的“音、形、義”

1 用“比較法”記字。編順口溜：石頭不出頭是“石”字，“石”字出頭是“右”字。“今”字加一點(diǎn)是“命令”的“令”字；“今”字加“心”字底是“想念”的“念”字；“今”字加“口”字底是“蘊(yùn)含”的“含”字。

2 用“聯(lián)想法”記字。河、江、清，左邊的偏旁是“三點(diǎn)水”，聯(lián)想到與水有關(guān)，右邊分別是“可”、“工”、“青”，與“氵”合成“河水”的“河”，“長江”的“江”；“清水”的“清”。

3 用“猜謎語法”記字。如，“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。”一猜就知道是“眼睛”，因?yàn)椋劬Χ际恰澳俊弊峙裕皇恰叭铡弊峙浴?/p>

4 尋找“反義詞法”記字。如，“把一個(gè)字或詞找出相反的字詞。這樣正、反兩個(gè)字、詞都記在心上了。‘高與‘低，‘苦與‘甜，‘左與‘右，‘粗與‘細(xì)，‘動(dòng)與‘靜，‘美與‘丑，‘愛與‘恨都是反義詞。”

5 “連字成詞”記字詞。例如，高-高興-興趣-趣味-味道-道理-理論；清-清水-水深-深刻-刻苦-苦難-難關(guān)等。

用學(xué)生喜聞樂見的方法可以幫助學(xué)生記住很多字，通過多讀、多記、多寫、多練、多辨析，就能慢慢地消滅錯(cuò)別字。

三、開展針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生改掉粗心的毛病

有的學(xué)生讀書、寫字總是不認(rèn)真，很粗心，寫字不是缺胳膊少腿，就是畫蛇添足，經(jīng)常鬧笑話。例如寫“命令”就寫成“命今”，寫“朋友”就寫成“明有”，寫“戰(zhàn)士”就寫成“戰(zhàn)士”，寫“相信”就寫成“想信”。為了幫助學(xué)生改掉粗心的毛病，教師要有針對(duì)性地開展糾正錯(cuò)別字的訓(xùn)練。

1 加上一筆，字變了樣。“口”字加一筆有：中、日；“大”字加一筆有：天、太、犬；“十”字加一筆有：干、土、士；“二”字加一筆有：三、干。

2 同音字要分清，不要張冠李戴。“艱苦”不要寫成“堅(jiān)苦”；“蜜蜂”不要寫成“密峰”；“厲害”不要寫成“歷害”；“明朗”不要寫成“明郎”；“再見”不要寫成“在見”；“愛好”不要寫成“受好”；“幸福”不要寫成“辛福”或“幸富”。

3 巧用謄正，減少錯(cuò)別字。班級(jí)設(shè)立“錯(cuò)別字醫(yī)院”專欄，每天，寫上10個(gè)帶有錯(cuò)別字的句子讓學(xué)生修改；還可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本收集錯(cuò)別字的簿子，把自己和同學(xué)的錯(cuò)別字收集起來，進(jìn)行改正，長年累月，久而久之進(jìn)行改正訓(xùn)練，錯(cuò)別字就會(huì)逐漸減少了。

四、走街串戶捉錯(cuò)別字，還市場(chǎng)文字的清白

針對(duì)目前市場(chǎng)、超市、商店、餐館中寫漢字不規(guī)范及錯(cuò)別字時(shí)有存在的現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生走入社會(huì)，開展有趣的“捉廣告牌中的錯(cuò)別字”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，還漢字的清白。如有幾位學(xué)生在“捉廣告牌中的錯(cuò)別字”的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一家餐館門外掛著“豆笑炊食店”的牌子，門口還豎著一張廣告牌：“今日開張，旅客可以免費(fèi)午餐！”餐館門口圍觀的人真多，圍得水泄不通。一位學(xué)生對(duì)餐館的年輕經(jīng)理說：“阿姨，您好！您餐館門外掛的牌子中‘豆笑的‘豆字寫錯(cuò)了，應(yīng)改為‘逗，這是豆子的‘豆；‘炊食店也寫錯(cuò)了，‘炊是‘炊事員的‘炊字，‘飲食店應(yīng)是‘食字旁的‘飲字。”另一位女生對(duì)經(jīng)理說，“阿姨，您看，這張廣告牌中‘兔費(fèi)午支這四個(gè)字竟錯(cuò)了兩個(gè)字，‘免費(fèi)的‘免字沒有一點(diǎn)，這是‘兔子的‘兔字；‘午支的‘餐沒有簡(jiǎn)化，這是不規(guī)范的別字。”那位阿姨聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，并表示馬上把兩個(gè)牌子中的錯(cuò)別字改過來，還漢字的清白。

五、揮筆寫作文，讓“珍愛漢字”扎根學(xué)生的心中

“興趣是最好的老師。”教師在習(xí)作教學(xué)中要趁熱打鐵，把學(xué)生從書籍、網(wǎng)上、從大街小巷中收集到的有關(guān)“愛漢字，糾正錯(cuò)別字”的素材利用起來，讓學(xué)生寫進(jìn)習(xí)作中。一方面可以讓學(xué)生利用素材妙筆生花，寫出有質(zhì)量的習(xí)作；一方面可以讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，從中受到啟發(fā)減少錯(cuò)別字。

元朝有位文學(xué)家說：“文章要有鳳頭、豬肚、豹尾。”意思是說文章的開頭要像鳳頭一樣長得漂亮、好看，能吸引別人的眼球，也就是引人入勝；中間要像豬肚一樣充實(shí)，也就是內(nèi)容要生動(dòng)、具體，重點(diǎn)要突出，詳略要得當(dāng)；結(jié)尾要像豹子的尾巴一樣收斂，簡(jiǎn)明扼要，能突出中心，深化主題。教師在學(xué)生習(xí)作中要加強(qiáng)指導(dǎo)，習(xí)作的開頭可寫學(xué)習(xí)漢字的重要性，或引用名人名言、俗語開頭，講述學(xué)習(xí)漢字關(guān)系到個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明，從而引人注意，緊扣文題；習(xí)作的中間一定要寫詳細(xì)，做到內(nèi)容充實(shí)，可以列舉一兩個(gè)寫錯(cuò)別字鬧笑話，或者損失賠償嚴(yán)重的事例，如《錯(cuò)別字真是“害人精”》一文，小作者選材生動(dòng)、新穎，選擇了“多一豎”、“少一點(diǎn)”和“錯(cuò)把‘陽字寫成‘洋字”這三個(gè)活生生的事例，突出了血的教訓(xùn)，引起大家對(duì)寫錯(cuò)別字的認(rèn)識(shí)和重視，做到主題鮮明，內(nèi)容生動(dòng)、具體，教育意義深刻，引人入勝；習(xí)作的結(jié)尾要做到首尾照應(yīng)，突出中心，深化主題，如《寫錯(cuò)別字出差錯(cuò)，鬧笑話》一文，結(jié)尾是這樣寫的：“由此可見，學(xué)習(xí)中國漢字，一定要刻苦認(rèn)真，不能馬虎，張冠李戴，不能漏點(diǎn)、漏橫、漏撇、漏捺，否則會(huì)出差錯(cuò)，鬧笑話。”這樣的結(jié)尾既表達(dá)了小作者愛漢字的思想感情，又勸告人們不能馬虎寫漢字，否則會(huì)出差錯(cuò)，鬧笑話。

責(zé)任編輯：王天杰