小學體育教學創新問題淺析

張瑞青

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第五小學

小學體育教學創新問題淺析

張瑞青

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第五小學

深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，培養學生的創造思維和創造能力,是目前小學體育教學要認真探索的重要課題，本文對此進行了論述。

小學體育；教學創新

美國的教育家曾說過：“人性最本質的特點就是希望得到別人的贊賞”。小學生活潑可愛、有進取心、有強烈的求知欲和參與意識。在教學中，學生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足，能使他們產生愉悅的心理反應。學生在學習體育課的過程中，他們特別希望得到老師的贊美與關注，我們如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，給予及時的贊賞，給予適當鼓勵和表揚，就會起到事半功倍的教育效果，使他們對自己有足夠的信心，學生的心理就能夠健康地發展，而且對體育課的興趣自然會提高，這樣我們的課堂會達到意想不到的效果。方法在大力推進素質教育的背景的今天，小學體育教學必須進行創新，在教學實踐中，應從以下五個方面加強實踐和探索。

一、要改變教學分組形式，提高學習的主動性

小學生好奇心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應該保護好這種好奇心和積極性，這是創新人才的心理基礎。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，方法有：

（1）自由組合的分組形式:在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成多個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。

（2）互幫互學的分組形式:在教學中，根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

（3）分層次的教學分組:教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女多個小組。按照因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。

二、優化情景創設，活化課堂形式

在實踐中讓學生在模仿中創造，體驗運動的樂趣。小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。

在游戲練習中，將“障礙接力”改變為“小八路送情報”這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。

在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。

三、讓學生自編游戲內容，培養實踐能力和創新精神

在體育課教學中，提高實踐能力和創新精神的最有效途徑是在練習中放手讓學生自編游戲內容。比如，在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創新，不要照搬已學過的游戲；組與組之間最好不要雷同，想方設法具有新意；有利于鍛煉身體、能夠培養體育興趣；具有開拓精神等的游戲活動。大家經過思考、討論和選擇，創編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。這樣，有效地激發了學習熱情，培養創造性思維能力。

四、分層指導、因材施教，全面提高教學質量

為全面進行課堂教學創新改革，在教學中，應分層次教學。目的是更好地實施因材施教，實踐中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求、采用不同的教學方法，解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現象。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提高學生的身體素質，使各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅。另外，在教學中還應引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術有提高的學生，一定時間內適當調整層次，做到能者上，差者下。激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游。

作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應學生全面發展的教學策略；只有真正從學生的生理特點、心理特點出發，抓住學生的年齡特點，加強游戲活動的質量評價；只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，才能激發學生上體育課的興趣，提高學生素質，為今后的體育教學奠定基礎。