英語教學與信息技術整合淺談

杭葦

貴州省桐梓縣第五中學

英語教學與信息技術整合淺談

杭葦

貴州省桐梓縣第五中學

現代信息技術的發展，對我們初中英語的教學產生了很大影響。WALLCALL多媒體的運用已成為英語教學的大趨勢。信息技術的運用讓我們的英語教學進入了一個前所未有的新領域，同時也對教師提出了更高的要求，我們要積極主動，跟上時代的步伐，讓其發揮出最大的效用。

初中英語；教學方法；信息技術

計算機通訊技術、多媒體技術和網絡技術的科學成果逐步應用到社會的各個領域，信息化是當今世界和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，信息技術正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式和交往方式。教育教學領域同樣如此，信息技術與各學科整合，是當前現代信息教育技術教育普及過程中的一個熱點問題，也是全面實施素質教育，培養學生創造意識和實踐能力的重要手段，我們要在教學實際中將信息技術與英語教學教研有效的整合，促進英語教學改革的發展。

一、信息技術與英語教學整合

現代信息技術的發展，對我們初中英語的教學產生了很大影響。國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。“因此，作為新時代的教師，我們必須審視傳統的教學模式，跟上時代，學習最新的教育技術，并運用進我們的教學實際。多媒體的運用已成為英語教學的大趨勢。

過去的英語教學，教師依靠的教學工具主要是一支粉筆、一本教材、一本教參、一張嘴和一部錄音機，而二十一世紀，以計算機和網絡技術為核心的信息技術步入了學校課堂，中小學都逐步普及了信息技術教育。新課程倡導將信息技術引入課堂，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。用多媒體輔助教學個使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果，還能創設生動的語言環境，提供學習情境，增加學生聽、說、讀、寫的訓練。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。要讓學生主動積極投入學習中，首先就要讓學生感興趣。與傳統教具媒體相比，多媒體具有鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，能在最短時間內吸引學生最大的注意力。例如：在課前三分鐘播放英語動畫片或英文歌曲，其動人的畫面、優美的旋律及純正的英語吸引學生，使其能迅速沉醉于其中，學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話及學唱歌曲，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。

信息技術的運用還能模擬語言情境，創設學生學習英語的語境。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。這樣，學生不但學習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力，培養了學生的語言實踐能力。

例如，我在教學仁愛版八年級上冊Unit3 Topic2 I like country music SectionB時，本課主要介紹音樂的種類。我先向同學們簡單介紹種類，然后播放歌曲《荷塘月色》《后來》，學生馬上能反應出來這是pop music，然后播放《茉莉花》《月光下的鳳尾竹》，學生能說出這是folk music，然后播放《命運交響曲》，介紹classical music,邊聽邊提問介紹該音樂的特點，學生興趣極高。學生對鄉村音樂不太了解，我一邊播放《country road》，一邊利用多媒體展示鄉村音樂背景等相關知識，通過這樣的學習，學生對音樂分類知識印象深刻，而且獲得了學習的快樂。

二、信息技術與英語教學科研整合

信息技術的運用不僅是進入課堂，創新學生的學習，還為我們教師的專業提升，教學教研提供了新模式新機會。我們能不再局限于利用傳統的紙類報刊雜志，磁帶光盤提升自己的專業，我們可以運用互聯網收集利用有關英語學習的網站，例如滬江英語網，普特聽力網等，我們可以系統并有的放矢的進行各類學習。

而在教學研究上，我們也不再只是校內組內教師面對面教研，只利用教參進行教學參考，我們可以通過互聯網搜集積累教學和學習素材，豐富課堂教學材料，還能通過較好的英語教學研究網站進行網絡在線學習，拓展自己的教學研究視野，提升自己的專業水平和業務能力，與一些專家及教師進行聯系學習。例如，英語教師網、國家基礎教育試驗中心外語教育研究中心、人教社英語網站等等，這些都是專業的英語學習和信息技術結合的網站，能從中獲益頗多。

但同時，教師不能成為信息技術的奴隸，絕對不能“為了在課堂中使用多媒體而使用多媒體”，課堂教學的主體和主導都是人，不應讓機器唱主角，決不能喧賓奪主，應注意信息技術運用的適度與簡捷。同樣運用了先進的教學媒體,并非就是實現了教育的現代化。教育的現代化就是要使教學手段信息化、教育觀念和教學方式現代化。在課堂中使用好多媒體教學可以起到“事半功倍”的效果，否則，也僅僅是徒有“信息整合教學”的虛名。

信息技術的運用讓我們的英語教學進入了一個前所未有的新領域，同時也對教師提出了更高的要求，我們要積極主動，跟上時代的步伐，讓其發揮出最大的效用。