體育專業學生基層就業核心競爭力的構成要素研究
——以洛陽師范學院為例

馬天天 涂俊彪

(洛陽師范學院,河南洛陽 471022)

體育專業學生基層就業核心競爭力的構成要素研究
——以洛陽師范學院為例

馬天天 涂俊彪

(洛陽師范學院,河南洛陽 471022)

本文以洛陽師范學院體育學院2007屆—2010屆部分畢業生進行了問卷調查,試圖通過調查,分析師范院校體育專業學生基層就業核心競爭力的構成要素。

師范院校 體育專業學生 基層就業素質 發展對策

目前,國家對大學畢業生到基層就業十分重視和支持。一方面,高校畢業生需要到基層接受鍛煉、所學知識與實踐結合才能有所提高;另一方面,我國廣大基層地區確實十分需要大量的高校畢業生,為祖國構建和諧社會做出自己的貢獻。

本文對洛陽師范學院體育學院2007屆—2010屆部分畢業生進行了調查,調查結果表明,畢業生到基層就業的比率逐年上升,然而,在畢業時選擇到基層就業的學生中已有7%已經離開了基層就業工作崗位,10%中途離開過,有83%一直都在基層工作。又對一直都在基層就業的畢業生進行篩選,選出在基層有三年以上工作經驗的畢業生進行進一步的調查,發現僅有28.2%表示對自己目前工作的很滿意或較滿意,有61.5%表示一般,10.3%表示很不滿意。僅有2.6%表示對自己五年內的事業規劃清晰,59%表示對自己五年內的事業規劃不清晰,38.4%表示對自己五年內的事業規劃不清晰。

故筆者認為師范院校體育專業畢業生在基層工作的后續發展情況很值得研究者們關注,探索師范院校體育專業學生基層就業核心競爭力的構成要素,為進一步提出發展師范院校體育專業學生基層就業核心競爭力的對策及建議具有重要的理論意義和現實指導作用。

“核心競爭力”的概念最初是由英國學者哈默和美國經濟學家普哈拉哈德1990年在《哈佛商業評論》上發表的《公司的核心競爭力》的文章中首次提出。后逐漸向我國引入并發展至不同領域的研究。本文的研究對象均為已畢業的體育類專業大學生,因此,本文中所指大學生核心競爭力的含義為：以大學生自身專長為核心的品格、知識、能力、素質等各方面的綜合體,它是以大學生擁有的素質和品格為基礎,在不斷的學習中有所創新,并且在不斷創新中整合各項可供自身發展所利用的資源,最終使自身具有并持續競爭的優勢。而師范院校體育專業大學生基層就業核心競爭力是指：師范院校體育專業大學生到廣大農村、城市街道社區,以下黨政機關、企事業單位、社會團體、非公有制組織和中小企業就業或是自主創業、自謀職業、以及到艱苦行業和艱苦崗位上工作所需要的、能夠使自身具有和保持競爭優勢的能力。

1 研究對象

圖1 您認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征的百分比

表1 研究對象情況一覽表

表1為本文選取洛陽師范學院體育學院有三年以上基層工作經驗的畢業生為研究對象。其中2007年的畢業生人數為130人,占總人數的20%;2008年的畢業生人數為180人,占總人數的27.7%;2009年的畢業生人數為200人,占總人數的30.8%;2010年的畢業生人數為人,占總人數的20%;男女生人數分別為488人、162人,比例為4∶1。

2 師范院校體育專業學生基層就業核心競爭力的構成要素

在“您認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征有哪些”的選項中,排在前三位的依次是：沒有誠信(75%)、沒有敬業精神

(67%)、專業知識與運動技能較差(55%)。此外,還有33%的人認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為文字、語言表達能力較差;有28%的人認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為知識面窄;25%的人認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為計算機、外語水平欠缺;19%的人認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為與人溝通的能力差、沒有團隊精神(如圖1)。

2.1 思想道德素質

“富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善”,這12個詞,是社會主義核心價值觀的基本內容。2012年11月,黨的十八大報告中首次以24個字,分別從國家、社會、公民三個層面,概括了社會主義核心價值觀。2014年2月12日,《人民日報》、《光明日報》等中央主流媒體和地方省級黨報,均在顯著位置刊登了社會主義核心價值觀基本內容。《新聞聯播》在報道中說,作為全社會最廣泛認同的主流價值,社會主義核心價值觀是我們的精神導航,它承接傳統美德,又對接現代文明;它滋潤著我們的心靈世界,又滲透在每個人的生活軌跡中。建設中華民族共有的精神家園,實現中華民族的偉大復興夢,需要我們每個人奮發向上,崇德向善,并將它內化于心,外化于行。

近年來,畢業大學生對就業的思想道德素質越來越成為用人單位考核畢業大學生的重要內容之一。在《上海青年報》有報道中說道,企業單位越來越多的注重道德考核。在招聘中,道德標準已經成為在本身能力的認證后的最重要的錄用考核標準。另外根據智聯招聘網的有關統計,目前企業已經越來越多的把道德素質列入人才考核的標準之中,近乎一半的企業在招聘中都會考慮對工作的態度和誠信的問題。誠信是人最基本的思想道德修養。不管經濟社會發展成什么樣,不管在國內還是國外,誠信精神、敬業精神是大學生始終應具備的素質。

2.2 專業知識與運動技能

專業素養是一個大學生最應該具備的基本素質之一,只有擁有過硬的專業素養,才可能在這個時代尋求到良好的發展機會。專業素養直接關系到大學生的工作本領,貢獻社會的本領怎么樣,給國家培養專業素養過硬的專業人才,是經濟社會良好發展的必然要求。這個專業素養指的就是大學生對專業理論的掌握程度以及運用這些知識解決問題的能力。對師范院校體育專業的學生來說,口令及語言表達能力、教態及示范、講解能力、分析教材的能力、課堂的組織管理能力、編寫教案的能力、場地和器材的設計和利用能力,組織競賽和執行裁判能力,指導教學與訓練能力,以及過硬的專項技能也是能否順利就業的重中之重。

2.3 科學文化素養

科學文化素養的提高是所有專業大學生在校期間最重要的組成部分之一。在調查中,我們也發現33%的人認為自己所在的基層單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為文字、語言表達能力較差;有28%的人認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為知識面窄;25%的人認為所在單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為計算機、外語水平欠缺。可見基礎的科學文化素養也是體育專業大學生基層就業核心競爭力的組成部分。文化素養的提高,有利于大學生提高綜合素質,提升競爭力,有利于將他們培養成社會主義現代化建設的合格接班人。大學生文化素養的提高已經引起社會的廣泛關注。高文化素養,對大學生的整體素質水平有著重要意義,所以,加強文化素養方面的培養是全面推進我國素質教育的基本點。大學生是受教育者,社會給予了他們很高的期望,而“有文憑而無文化,有教育而無教養”的大學生現象,明顯不是社會希望看到的。所以文化素養的重要性不言而喻。

2.4 人際交往與溝通能力

當今社會的快速發展,不僅要求大學生學習科學的知識結構,而且還要有很強的人際交往與溝通能力,這是企業十分重視的。19%的人自己認為所在基層單位最不愿意接受的體育專業求職者特征為與人溝通的能力差、沒有團隊精神。可見人際交往與溝通方面,如不能很好的處理自己與他人的關系,只關注眼前利益,而不從長遠角度考慮,從而埋下關系隱患,就非常不利于今后的關系鏈發展,也不利于今后人生的發展與完善。所以,人際交往與溝通能力的提升,對體育專業大學生的基層就業及發展,有很重大的意義和作用。

3 結語

通過對師范院校高校體育專業畢業生在基層就業現狀及其后續發展的調查結果及分析,筆者認為師范院校體育專業學生基層就業核心競爭力的構成要素為：思想道德素質、專業知識與運動技能、科學文化素養、人際交往與溝通能力。學生基層就業核心競爭力不高,存在著國家、社會、學校、家庭以及大學生自身的原因,故筆者認為想要促進高校體育專業畢業生基層就業,提高其基層就業的核心競爭力,須從國家、社會、學校、家庭及大學生自身等幾個方面采取恰當的措施,形成合力——國家加強法律法規、社會正確的輿論引導、家庭正確的影響、學校合理的培養方案、以及學生自身注重基層就業核心競爭力的學習與鍛煉。才能夠解決體育專業大學生基層就業素質方面存在的不利狀況,從而達到積極引導體育專業學生到基層就業以及提高其在基層工作崗位后續發展的目的。

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河南省科技廳。

馬天天(1986-),女,洛陽人,碩士,助教。