語文實踐課初探

閆秀秀

【摘????? 要】? 在語文實踐課中，讓每一位學生都能主動參與活動，發揮他們的聰明才智，這樣的課既生動活潑，又切實有效。語文實踐課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措。在語文教學中，讓我們為培養學生的自主、合作、探究的精神和實踐能力而努力。

為適應現代社會形式所需，近年初中語文教學改革熱潮洶涌，以學生自主參與活動為特征的語文實踐活動課正迅猛突起，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。語文實踐課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措。

長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態，這是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，缺乏自主實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，學生學習興趣的缺乏。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。語文實踐活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統的目標、內容而難以有序進行，僅僅把它當作課堂教學的補充，甚至作為學校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。為從根本上解決問題，我們在調查研究和初步嘗試的基礎上，提出了兩周開設1節活動課的方案，設計了每學期8個課例的具體要求和內容，并于教學中正式開展實施。

作為課程的一部分，語文實踐活動課顯示出鮮明的特點和不可替代的優勢。實踐課側重于以學生的學習活動為中心組織教學。在教學內容上，它強調語文的社會實用性。涉及語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代和生活色彩，因而能全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用，再也不討厭上語文課了。在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇、自覺參與。實踐課的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動，在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也能得到切實的培養和提高。許多學生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現在對學好語文也有信心啦。

語文實踐活動課之所以能有效提高學生的語文素質，有效提高教學質量，是有其心理學、教育學的理論依據的。心理學表明，處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動中得來的。因此，初中語文活動課將語文教學與現實生活中的實際運用結合起來，創設具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通過參加活動，得到感性認識，再上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。當代教學論研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化為技能，沒有在一定實際活動中反復練習和運用，是不可能實現的。語文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進行反復的訓練，在長期的實踐中逐步把握要領，形成技能，進而達到游刃有余的境界。語文實踐課強調活動過程中學生自始至終的積極參與，強調學生在活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，實踐活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將有力地促進學生把學過的語文知識進行消化、吸收并轉化為能力。

當然，語文實踐課要充分發揮其優勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。實踐活動課必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發“活動”。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。并確保每位學生的主體地位，讓每位學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。不能片面追求活動形式的趣味性、生動性，熱鬧有余，實效不足。而應該在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。“紙上得來終覺淺，確知此事要躬行。”我們要多為學生提供活動實踐的機會，讓學生主動獲取知識，開闊視野，培養創造才能，從而肯定自己的價值。孔子曾有教誨：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”中學生有強烈的探索、獵奇心理，在語文實踐課中讓每位學生都能主動參與活動發揮他們的聰明才智，這樣的課既生動活潑，又切實有效。總之，生活即是語文，語文即是生活。讓我們為培養學生的自主、合作、探究的精神和實踐能力而多多努力吧。

【參考文獻】

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