對(duì)話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊莉

高中歷史老師在新課程的改革浪潮中逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)話式教學(xué)的重要性，這種新的教學(xué)理念正在潛移默化地影響著當(dāng)代每一位高中歷史教師。與之前傳統(tǒng)的授課特點(diǎn)不同，對(duì)話教學(xué)可以將新課程改革的精髓應(yīng)用其中，原則、方法與目的都達(dá)到了前所未有的高度，其中的優(yōu)勢(shì)不言而喻。對(duì)話教學(xué)的精髓是關(guān)注教學(xué)的過(guò)程和價(jià)值，可以全方位地使學(xué)生理解歷史教學(xué)的價(jià)值，不像傳統(tǒng)教學(xué)重視灌輸、死記的生硬方式。

一、對(duì)話教學(xué)概述

對(duì)話教學(xué)是指在產(chǎn)生對(duì)話的同時(shí)傳授知識(shí)。對(duì)話教學(xué)首先是授課方式的另一種新形式，可以理解為在保持公平、公正、平等、尊重、誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上采用有價(jià)值意見(jiàn)的對(duì)話來(lái)產(chǎn)生知識(shí)，借以完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，師生通過(guò)對(duì)話可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)心和思想的接觸、交流，達(dá)到彼此認(rèn)知、彼此理解，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和價(jià)值的體現(xiàn)。

二、對(duì)話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的必要性

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，而教育改革的要求是采用教學(xué)觀念的改變來(lái)促進(jìn)授課方式的變化，驅(qū)使學(xué)生可以敞開(kāi)心扉地在課堂上積極踴躍地發(fā)言、思考、學(xué)習(xí)，教授學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)新觀念與實(shí)踐摸索。作家弗萊雷曾經(jīng)談到，如果教學(xué)沒(méi)有對(duì)話就等于沒(méi)有了交流，沒(méi)有了真正意義上的教學(xué)，而在高中階段的歷史教學(xué)中使用對(duì)話教學(xué)可以更好地維系師生間的關(guān)系。

三、對(duì)話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（一）設(shè)置對(duì)話情境和氛圍

對(duì)話教學(xué)要求師生間是平等互利、民主自由的關(guān)系，所以這就需要教授歷史的教職人員在授課時(shí)堅(jiān)持上述基本規(guī)則，尊重學(xué)生因差異性導(dǎo)致觀點(diǎn)的不同，相信自己的學(xué)生，不按照自己的性格特點(diǎn)把控課堂氛圍，并且教師們要耐心聆聽(tīng)學(xué)生的講話，從中獲取學(xué)生的看法，讓學(xué)生體會(huì)到老師尊重自己的發(fā)言，這些方式都會(huì)使學(xué)生愿意融入到課堂活動(dòng)中，積極踴躍表述自己的看法。

（二）優(yōu)選對(duì)話方式和話題

對(duì)話教學(xué)不是孤立的，它要求我們找到一個(gè)具有平臺(tái)性的主題后圍繞該主題進(jìn)行，所以需要廣大歷史教師具備發(fā)掘的能力，擇優(yōu)選擇具有某種觀念或意義的主題對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。這里有幾點(diǎn)原則需要注意：對(duì)話主題應(yīng)當(dāng)具備思辨性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在選好主題后，歷史教師還需要找準(zhǔn)合適的對(duì)話方式。

（三）巧用課堂啟發(fā)

教師在采用對(duì)話教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整和啟發(fā)，以便順利進(jìn)行對(duì)話。老師在課堂中與學(xué)生之間的對(duì)話可以通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)然選擇問(wèn)題也要適中，因?yàn)閱?wèn)題質(zhì)量直接影響到學(xué)生思考的方向和深度。因此，在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程中，歷史老師可以采取以問(wèn)導(dǎo)思的方式，激發(fā)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)雙向質(zhì)疑的對(duì)話模式;在生生對(duì)話過(guò)程中，歷史教師需要加以引導(dǎo)與提示，為學(xué)生提供背景材料，或拋出一定問(wèn)題，以消除學(xué)生的思維障礙，拓展與延續(xù)課堂對(duì)話; 在生本對(duì)話過(guò)程中，歷史教師應(yīng)依據(jù)自身與課本對(duì)話的感悟，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，通過(guò)旁敲側(cè)擊等方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與思索，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把握文本內(nèi)涵。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在新課程理念下的教學(xué)模式出現(xiàn)新的變化，對(duì)話教學(xué)就是一種新型的教學(xué)模式。目前高中教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要積極參與教師培訓(xùn)，以此接觸更多的理念和合作，繼而豐富對(duì)話教學(xué)，發(fā)揮真正的主體作用，只有不斷地探索與改進(jìn)，才能推動(dòng)歷史教學(xué)的進(jìn)步。