中職計算機教學方法的創新

胡曉軍

摘要：隨著科技的發展，計算機在人們的工作、學習、生活各個領域迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，在人類社會發展過程中必不可少，計算機教學因此也就顯得尤為重要。

關鍵詞：中職計算機；方法；創新；教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-014-01

中職學校的計算機課程是主要以培養學生計算機技術在職業中的應用，同時還要培養學生對計算機的正確認識和使用信息素養，計算機教學對學生在日后工作中對于計算機在職業中的恰當應用有著重要的作用。那么，在中職計算機教學過程中，我們如何有效的運用教學方法，對學生進行有效的培養呢？在此，筆者結合自己的計算機教學實踐，談談幾種行之有效的教學方法。

一、 有效導入，激發學生學習興趣

陶行知先生說過：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力。從事彌力，則成效顯著。”這就給我們充分的闡明了興趣對學生學習的重要性。濃厚的學習興趣是推動學生學習的內在原動力，人們對自己感興趣的事物總是能夠集中注意力，主動地去認識它、了解它，從而能較快地獲得相關知識和技能。興趣所形成的心理驅動力也能使為學生克服困難，最終到達成功的彼岸。現階段大多數的中職生，他們都是中、高考的落榜生，相對于其他學生來說，基礎普遍較差，學習行為也多是“被迫”，很多學生對所選專業提不起興趣來，這就給教師的有效施教帶來阻礙。在中職計算機教學過程中，若不激發學生的學習興趣，那么，無論教師多么努力，教學效果也不會太顯著。而有效地課堂導入，則可以解決這一問題，激發學生們的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。教學中，教師應特別重視對課堂教學的有效導入，積極的針對學生各方面特點，結合教學內容，運用能引起學生注意的課堂導入方式，可以是一則小故事、一個小游戲、一段小視頻，也可以是一個生活情境，只要是與課堂內容緊密結合的，都可以被靈活運用，在上課一開始時就激發學生學習的興趣，引導學生積極主動的參與，從而實現變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，提高教學效率。

二、積極引導學生自主探究學習，提高教學效率

教師的“教”是為了“不教”，而學生的“學”，則是為了“會學”，也正如古語：“授之以魚，不如授之以漁。”所說的這樣。因此，在中職計算機教學過程中，教師在搞好導入，激發學生學習興趣的同時，教師還要如實的發揮好引導者、參與者和組織者的作用，突出學生的主體地位，積極的傳授學生學習的方式方法，引導學生自主探究學習，培養學生自學能力，提高教學效率。為此，在教學中，教師要完全杜絕傳統教學中“滿堂灌、注入式”的教學模式，在合理有效的教給學生課本知識的同時，還應積極的教學生學會如何去學習知識、理解知識和應用知識。在課堂教學中，不要只注意結果的傳授，而要在過程中，使學生學到一些解決問題的思考方法，應鼓勵學生嘗試從多角度、多渠道去完成學習任務，鼓勵學生積極的探究學習。例如，在學習Word軟件時，教師的主要任務是引導學生們認識和理解軟件中的各項工具欄，如“文件”、“編輯”、“視圖”、“插入”、“格式”、“表格”等，了解各工具欄下的具體功能。最重要的還是引導學生們進行自主學習、探究，比如讓學生將一篇帶圖畫的文章進行排版，要求注意文字的字體、間距，圖片與文字之間的置放關系，插入頁眉頁腳等。值得教師注意的是，在學生自主探究的學習過程中，教師不能放手不管，而應積極的參與學生自主學習的各個環節，在恰當的時機給學生相應的指導和幫助，確保學生自主探究學習的有效性。

三、注重實踐，提高學生的創新能力

計算機專業是一個以實踐性為主，對動手能力要求較高的專業，也是一個需要創新，最能體現學生能力的專業。中職學校的人才培養目標，就是要培養出一批實踐能力強、操作能力強的技術型、應用型人才。因此，在中職計算機教學過程中，注重引導學生們學以致用，加強實踐練習，努力培養學生的實踐能力，提高學生的創新能力是計算機教學的重中之重。因此，在中職計算機教學過程中，教師應積極的過教學實驗和上機操作等實踐教學，培養學生的動手能力和創新力。通過各種不同類型的實驗，引導學生上機實踐，循序漸進地提高學生的實踐動手能力，培養學生的創新能力。另外，教師可以推薦學生到學校相關部門進行實習，或協助輔導員打一些培訓通知、放假通知等文稿，也可以協助宣傳部門設計、制作一些宣傳海報，協助教師制作一些精美的PPT課件，或者協助統計部門做一些簡單的Excel統計工作等等。只有學生在不斷的實踐中，學生才會慢慢的去發現、去創新、去提高。

四、總結反思，鞏固提高

如果說實踐是計算機教學中的重中之重，那么，總結反思便是計算機教學中的關鍵。計算機知識相對來說較為復雜，它既和學生的數學知識息息相關，也和學生的英語知識密不可分，在加上計算機獨立的多種語言，各種軟件及硬件設備，凸顯了計算機的神秘性和復雜性。對于初次深入學習、了解計算機的中職生來說，海量需要學習的知識可能會壓得他們喘不過氣來。因此，合理、有效的總結反思變成為了學生學習的關鍵。在教學中，教師在給學生講解相關知識后，教師還應應積極的指導學生總結反思，使他們清楚的認識到學習中的不足，以及還需要加強學習的部分，使其通過不斷的學習、總結，慢慢的去鞏固提高，加深理解。

計算機不同于其它的學科，由于專業的特殊性，其教學活動的性質和方式是多方面的，學習內容也是多樣的，所以教學的方法也呈現多樣性。在教學中，教師要如實的根據教學需要，選取適合學生有效學習提高的教學方法，提高教學效率，使學生的學習更有成效。

參考文獻：

[1] 李 寧.淺談中專學校計算機教學[J].金卡工程（經濟與法），2008

[2] 宋軍營.中職學校計算機教學初探[J].內江科技，2009