高職班委的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式探討

陳昌海　李放　劉捷

摘要：現(xiàn)在的高職班級(jí)管理模式往往是傾向于選擇一個(gè)能力較強(qiáng)的班長來配合老師共同管理，實(shí)際上并沒有把整個(gè)班委團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)起來，文章討論如何使得班委團(tuán)隊(duì)真正的發(fā)揮作用，使得班級(jí)能夠順利的運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

關(guān)鍵詞：高職班級(jí)；班委；團(tuán)隊(duì)運(yùn)行

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-029-01

現(xiàn)在的高職學(xué)生越來越難于管理，這是很多高職班主任面臨的共同難題，而對(duì)于如何能夠更好的管理好班級(jí)，則是個(gè)人有個(gè)人的方法，而多數(shù)情況下都是決定于班主任的性格特點(diǎn)和責(zé)任心。

一、傳統(tǒng)的家長式班級(jí)管理模式

目前的高職班級(jí)管理并沒有能夠廣泛為大家所認(rèn)可的方式，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員和班主任都傾向于選擇一個(gè)能力較強(qiáng)的班長來輔助自己進(jìn)行班級(jí)管理，而班級(jí)中的班委則按照在班級(jí)中擔(dān)任的職位來負(fù)責(zé)自己那一部分任務(wù)。這種傳統(tǒng)的管理方式是一種自上而下的管理模式，班主任負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)司令，班長位于金字塔的頂端，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)其余所有班委來完成班級(jí)的各項(xiàng)工作，其余班委位于金字塔的中間，負(fù)責(zé)輔助班長，而其余的班級(jí)學(xué)生則位于金子塔的底部，完全被動(dòng)的接受班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)有的管理模式實(shí)際上是一種傳統(tǒng)的家長式管理方式，與普通的中學(xué)、高中沒有任何本質(zhì)上的區(qū)別。班級(jí)所有的同學(xué)在這種管理方式下表面看起來好像各司其責(zé)，實(shí)際上卻有很多的不足。

1、班委會(huì)缺乏抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力

班長負(fù)責(zé)管理其余班委，而除了班長之外的所有班委只關(guān)注自己負(fù)責(zé)的工作，如果這時(shí)班長因故在一段時(shí)間內(nèi)無法管理班級(jí)，那么誰能去真正有效的擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的工作？各個(gè)班委各司其職，實(shí)際上就是對(duì)彼此的工作內(nèi)容不熟悉，如果有班委因故無法履行職責(zé)，那么就沒有其他人可以很好的代替他。總之，金字塔式的班級(jí)管理方式使得任何一個(gè)班委都成了無法替代的存在，整個(gè)班級(jí)管理的抗風(fēng)險(xiǎn)能力很低。

2、班委會(huì)缺乏凝聚力

各司其職的班委管理方式使得包括班長在內(nèi)的所有班委都是在孤軍奮戰(zhàn)，班長負(fù)責(zé)布置任務(wù)，其余班委負(fù)責(zé)輔助班長來完成自己這一方面的工作，任何班委實(shí)際上都是一個(gè)人在努力，在工作過程中遇到任何問題都只能是自己解決，或者依靠自己的個(gè)人關(guān)系找關(guān)系比較好的同學(xué)幫忙。而從班級(jí)管理的體制上來說，并沒有任何方法可以使得工作中遇到困難的班委可以獲得足夠的幫助。長此以往下去，不要說普通同學(xué)，就是班委對(duì)于班級(jí)都缺乏一種歸屬感，使得整個(gè)班級(jí)的凝聚力下降。

3、班委會(huì)缺乏生命力

自上而下的管理方式使得班主任和班委無法及時(shí)的從普通學(xué)生處得到有效的反饋，并且班級(jí)的班委和普通同學(xué)都習(xí)慣與被領(lǐng)導(dǎo)，而很少會(huì)主動(dòng)的去考慮班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，最后班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展就成了班主任和班長的事情了，而好像與其他的學(xué)生無關(guān)。

二、讓班委團(tuán)隊(duì)真正的運(yùn)作起來

傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式無法真正的調(diào)動(dòng)所有班委的積極性，如何使得整個(gè)班委團(tuán)隊(duì)真正運(yùn)作起來是班主任應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理的最終目標(biāo)是建設(shè)和諧、有生命力且凝聚力強(qiáng)的班級(jí)團(tuán)體，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，至關(guān)重要的就是形成良好的溝通和決策環(huán)境，而這一切又都是建立在互相信任的基礎(chǔ)上的。

1、尊重是贏得班委團(tuán)隊(duì)信任和創(chuàng)建良好團(tuán)隊(duì)環(huán)境的起點(diǎn)

首先需要班主任對(duì)自己在班級(jí)管理中所扮演的角色進(jìn)行重新定義，班主任不應(yīng)該是班級(jí)的管理者，而應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的引導(dǎo)者，是班委團(tuán)隊(duì)的輔助者。在班委團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中，班主任不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，而應(yīng)把讓班委團(tuán)隊(duì)真正的自己運(yùn)行決策，但是班主任又不能完全的放手不管，應(yīng)該使用自己的經(jīng)驗(yàn)和資源去輔助班委團(tuán)隊(duì)。而班委團(tuán)隊(duì)之間的尊重則更為重要，班級(jí)事務(wù)的決策不應(yīng)是班長一個(gè)人的事，而是應(yīng)該由班委團(tuán)隊(duì)共同做決定，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都參與到討論中來，大家集思廣益，這樣才能找出好的解決問題的方法，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)所有班委的積極性。另外，在制定決策時(shí)，應(yīng)充分尊重每個(gè)班委的意見，以客觀的態(tài)度來分析利弊，不會(huì)使得個(gè)別人有被忽略的感覺。

2、班委團(tuán)隊(duì)成員之間雖然是平等的但是要注意職責(zé)不同

作為班長，在班級(jí)決策中應(yīng)該充分尊重大家的意見，但是并不是說班長要完全和其他班委相同，而是要作為班委團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者。而其他班委除了負(fù)責(zé)自己一個(gè)方面的工作之外，在班級(jí)其他方面的事務(wù)中應(yīng)該作為一個(gè)積極的參與者，這樣才能使得班級(jí)的各項(xiàng)工作順利開展。試想一下，一個(gè)班級(jí)30個(gè)人，班委有9個(gè)人，任何班級(jí)事務(wù)所有班委都積極參與，那么就至少有班級(jí)30%的人參與了，而如果每個(gè)班委可以帶動(dòng)身邊一個(gè)同學(xué)參加，那么學(xué)生參與的比例就至少能達(dá)到60%了。

3、班委團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注意學(xué)習(xí)和發(fā)展

無論是個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)都有自己不足的地方，在實(shí)際的班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，這時(shí)就要求班委團(tuán)隊(duì)及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的不足之處，這樣才能在以后不犯相同的錯(cuò)誤。

總之，班級(jí)的建設(shè)首先應(yīng)該重視班委團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而一個(gè)能夠自主運(yùn)行的團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的班委團(tuán)隊(duì)是一個(gè)班集體順利成長的保障。

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基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金（61271257）