如何培養小學低年級學生閱讀與表達能力

滕艷麗

摘 要：閱讀與表達能力的培養是小學語文教學的重要任務，也是學生識字的主要途徑。閱讀對小學生的學習和成長有特別重要的作用，表達是對小學生語言訓練的重要手段。在小學低年級進行閱讀與表達訓練，培養低年級學生閱讀與表達的興趣，使學生掌握正確的閱讀與表達的方法，提高閱讀的質量，才能獲得良好的表達效果。

關鍵詞：閱讀表達訓練；培養興趣；表達效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-274-01

閱讀表達是一種智力活動，是“學習的母親”。閱讀表達教學是小學語文教學的基本環節，是學生識字的主要途徑，有利于鞏固語文知識，提高聽、說、讀、寫能力，同時，可以讓學生獲得多方面知識，發展思維，提高認識，獲得審美體驗，使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。可見，閱讀與表達對學生的成長是何等的重要。如何提高低年級學生閱讀表達的興趣，使學生掌握閱讀的方法，提高表達的質量，獲得更好的表達效果，這是值得我們研究和探討的問題。結合多年的教學實踐，筆者認為，小學低年級學生閱讀表達能力的培養有以下一些基本的方法和途徑。

一、激發學生閱讀的興趣，提高表達效果

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要充分利用課內、課外及家庭的時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。有時我直接朗讀低年級學生愛讀的小故事給他們聽，學生看到老師講得有趣，聽得入神，也會無形中受到感染熏陶。我講《狐貍和烏鴉》的故事，先講第一次狐貍吃到了肉心中無比得意，然后我又講：第二天烏鴉又銜著一塊肉站在樹枝上，正巧狐貍也站在樹下望著。你們想知道結果怎樣嗎？請閱讀《狐貍和烏鴉二》。經常這樣訓練無意中學生就會對閱讀產生樂趣。

2、對學生巧妙設疑，激發學生口語表達的欲望

老師在講故事的過程中，老師不要把故事完整的一個接一個地講完，當講到某個地方老師可以停下來，讓學生接著講，讓學生表達自己的想象。

3、培養形體語言，提高閱讀與表達能力

學生喜歡閱讀寓言或神話故事，更喜歡模仿故事的主人公的一言一行，我們可以利用活動課或語文課堂時間來進行表演訓練，促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、姿態。利用形體語言不僅能讓學生更好地理解故事內容，又能更好地提高學生的閱讀能力。這樣一舉多得的好事我們何樂而不為呢？

二、傳給學生閱讀與表達的方法

要培養學生的閱讀與表達能力只靠興趣是遠遠不行的，我們要逐步引導他們不僅要愛讀，而且要會讀，要讀得更好更有收獲；有意無意地引導孩子想表達，能表達，表達好。作為教育的導演者，我們應該向學生傳導一些行之有效的方法。具體的方法有：

1、略讀法概括。這種方法主要運用于粗略的閱讀，或者借助圖文的閱讀，只求大概了解，然后根據理解的情況進行概括，也只求學生說出主要意思，不求精準。

2、精讀詳說法。此法是培養低年級學生閱讀與表達能力最主要手段。有的文章短小精悍，語言優美，情節生動，特別是古詩詞。我們可以利用這些作品為范文，指導學生精讀，要求學生全身心投入，達到基本會背的程度，老師要抓住適當的機會讓孩子們詳細說說文章的內容，必要時讓他們邊說邊做手勢，使文章意思盡可能完整展示給聽眾，逐漸養成會閱讀能表達的好習慣。

3、默讀遐想法。默讀遐想法就是對所閱讀的內容進行不發音、不辨讀的瀏覽，邊默讀邊在腦中聯想內容的場景、人物、動作、神態等。通過無邊的遐想來充分擴展內容的內涵。在此基礎上讓孩子用語言充分表達自己對內容的理解。

4、仿說練習法。這是在閱讀基礎上進行表達的一種方法，老師可以選擇一些優美的范文讓學生進行仿說，仿說不要求十分完整，只要學生能說幾句就行，低年級學生畢竟能力有限，等他們有了一定的基礎，再逐步提高，讓學生在快樂的氛圍中練習仿說。

5、句段練說法。表達的重要方式就是說話，用語言把自己的情感說出來，如用詞語說句子，根據給定的幾個詞說一段話，就一處場景說幾句比較通順的話等等。

三、為學生創造良好的閱讀與表達條件

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，把閱讀與表達的自由還給學生。讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀和自由的表達。

1、開發圖書資源。圖書室、書店是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。如果低年級學生小，老師可以到圖書室代借圖書給學生看，許多年我們學校一直做得很好，老師定期到圖書室借書，這樣不光節約學生的時間，而且有利于老師有選擇地借書。

2、建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

3、上好說話課。要想練就學生表達的好本領，必須抓住課堂這個主陣地，給學生創造足夠說話時間。教師根據學生的實際情況，有針對性地進行說話訓練，只要在低年級把話說好，高年級的作文才有可能寫好。

4、創造良好的閱讀與表達環境。教師自己就要有帶頭閱讀的好習慣，榜樣的力量是無窮的，老師帶頭讀學生就會學著讀，把教室打扮得有讀書的氛圍，清潔的教室、美觀的板報、整潔的條幅、優雅的口號等都會給學生閱讀與表達的欲望。

5、建立良好的閱讀與表達機制。為了提高閱讀與表達效果，建立良好的閱讀與表達機制尤為重要，低年級學生特點是愛表現、好競爭、好勝心強，老師就要抓住孩子們的這些特點，為他們建立閱讀與表達的機制，如評選優秀閱讀與表達能手、每周閱讀之星、表達之星等。

提高學生的閱讀與表達能力還要給學生提供更多的閱讀與表達空間。要充分利用課內課外時間上好閱讀課、讀書交流課、口語表達課，將低年級學生的閱讀與表達盡快地提高起來。