開拓課程資源讓語文學習多姿多彩

郁長軍

摘 要：積極開發語文課程資源，組織學生開展語文綜合性學習，有利于構建開放的語文教育體系，有利于提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生的語文綜合素養。

關鍵詞：課程資源；開拓；語文學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-291-01

目前農村語文教學中，還是單一地依賴課本，這給學生學習語文，樹立正確的綜合性學習理念造成很大的困難，學習空間狹小，不利于學生的發展和提高。那么如何溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，拓寬學生的學習空間，豐富語文綜合性學習的內容，增加學生語文實踐的機會，有效地開展語文綜合性學習活動呢？筆者覺得可以從以下幾方面去做一做。

一、積極開展調查研究，了解學生語文學習現狀

通過調查，我發現傳統語文教學存在著語文學習與生活實踐、語文學科與其他學科之間聯系不夠緊密的現象，農村小學語文教學比較單一，只依賴一本書的情況比較普遍，阻礙了學生語文綜合能力的發展，阻礙了學生語文素養的提高。

二、積極開發語文課程資源，豐富語文學習內容

教學實踐提示，以學生為本位，讓學生真正成為教學主體，積極開發豐富的語文課程資源勢在必行。那么如何開發語文課程資源，我覺得可以從以下幾方面開始著手。

1、關注周圍，拓展資源

語文課程資源除了課內教學資源，還包括：其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、辯論會、研討會、圖書館等課外學習資源，另外，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等，也都可以成為語文課程的資源。這就要求我們要充分挖掘、整合語文課程資源。

2、注重閱讀，積累資源

語文的底氣來源于大量閱讀。教育部公布中小學生課外必讀書目，就是讓學生具備一定的閱讀量和知識面。在教學中，我非常注重指導學生的課外閱讀，并讓他們通過摘抄、剪貼、做筆記，及時儲存語文信息。還定期開展組際交流，資源共享。這樣一來，大大豐富了語文課程的資源。這種積蘊語文課程資源的方法，比“精心設計”的復雜語文課不知要深厚多少倍。

3、激發個性，豐富資源

語文課程具有豐富的人文內涵，在怡情養性、塑造人格方面具有得天獨厚的優勢。因此，語文課程資源應充分挖掘其所蘊含的人文精神，激發學生的生命精神、文化意識、人倫情懷、人性感受。

在語文課程資源的選擇上，因學生性格制宜，因個性利導，選擇能闡述人文因素、使學生受到陶冶、樹立理想目標的教材，并進行深度挖掘。

三、積極探索，豐富學生語文綜合性學習

1、立足文本特色，豐富語文學習形式

新教材中有許多課文故事性很強，并富有人文性，非常適合排演課本劇。而學生對于排演課本劇，也表現出了濃厚的興趣。于是，教學完《晏子使楚》《將相和》《草船借箭》，我開辟了“歷史劇專場演出單元”，讓學生自由組合，自己創編，進行表演。并要求學生表演時能聲情并茂地背誦臺詞，能根據人物的不同性格、心理特點做出相應的表情和動作。這就需要學生在排練的過程中讀透課文，揣摩人物心理。這樣，學生的閱讀能力、分析能力以及口頭表達能力就能得到有效提高。

除演課本劇之外，我還組織學生開展各種形式的系列活動。如學了《地震中的父與子》《慈母情懷》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這些歌頌父愛、母愛的課文后，我組織學生開展了“感受親情”的系列活動：寫一篇讀后感，談談對親情的看法；寫一首小詩，表達對父母的感激之情；與父母進行一次長談，感謝父母對自己的關愛；送父母一件禮物，表達對父母的一片深情?；顒又?，學生不僅感受到了語言文字的魅力，而且語文綜合素養也得到了提高。

2、結合其他學科，提高語文學習成效

跨領域學習可開闊學生視野，提高其學習效率。因此，教學完《大瀑布的葬禮》，我組織全班學生分組考查我們家鄉缺水的情況。有的學生實地考察了沭陽的新沂河，親眼目睹了“潺潺細流”的情景；有的走訪了氣象局、環保局，向相關的工作人員了解氣候與水量的關系；有的從身邊開始調查，搜集人們平時不節約用水的事例。然后，學生將資料進行分析、整理、研究，提出了節約用水的方案。最后，學生在語文綜合學習課《生命的源泉——水》中進行了交流?？傊Z文與其他學科相融合，能大大提高語文綜合學習成效，有利于培養學生的語文綜合素養，提高學生的語文綜合能力。

3、抓住生活閃光點，拓寬語文學習資源

生活即語文。從社會生活、自然現象中去發現問題，開展語文綜合性學習，實現語文教學的課內外聯系、校內外溝通、學科間融合，能擴大學生的視野，增加學生學語文的實踐機會。例如，與人初次見面時，往往會遇到如何主動打招呼、進行自我介紹的問題。我先讓學生展開討論，談談自己在生活中的體會，然后讓學生在模擬的情境中試著自我介紹，最后全體學生進行評價。學生在積極的參與中，聽說讀寫能力得到了提高。又如，我組織學生開展了“花鄉沭陽，歡迎你”活動，要求學生調查、搜集沭陽的古今名人、特色經濟等各方面的資料，并寫出調查報告。活動中，我設計了“導游”帶領“外地客人”游沭陽的情景。既生動展示了學生的匯報成果，又促進了他們語言能力的發展。

4、結合社會大環境，擴大語文綜合學習平臺

引導學生關注國內外大事的全程發展，談一談自己的感受，寫一寫自己的體會，有利于提高學生的語文綜合素養。如“嫦娥一號”飛入太空時，我抓住這個契機，組織學生觀看電視實況轉播，之后又組織學生開展了“寫童謠，誦童謠”活動。學生興趣盎然，寫出了一首首童謠：“成功了，成功了！嫦娥一號升空了。飛上月球探奧秘，返回地球傳佳音。拍照片，傳數據，和平探測行使命。祖國日益變強大，海內海外皆歡喜?！睂W生的文筆雖然還很稚嫩，他們的誦讀也沒有什么技巧，但感情卻十分真摯，完全是有感而發，有感而誦。

總之，積極開發語文課程資源，組織學生開展語文綜合性學習，有利于構建開放的語文教育體系，有利于提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生的語文綜合素養。