用愛點(diǎn)亮學(xué)生的明天

蒙秀溪

走過蜿蜒的山道，來到南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)天亮村委地界，此時(shí)夏種水稻已微見泛黃，黃色染翠，美不勝收。南鄉(xiāng)鎮(zhèn)天亮村委小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱天亮小學(xué)）便坐落在此間。放眼看去，該校一幢三層的教學(xué)樓首先映入眼簾，樓前是一方不大的籃球場(chǎng)。此時(shí)，一個(gè)中年男子正與學(xué)生一起進(jìn)行籃球比賽，賽場(chǎng)上奔跑的腳步聲、歡樂的笑鬧聲、高昂的加油聲此起彼伏，蕩漾在青山綠野間。

這個(gè)中年男子就是本文的主人公——盧春擁。1990年的夏天，他拿起粉筆在黑板上寫下“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，教學(xué)生涯從此開始了。那時(shí)，他是天亮村委鳳凰屯教學(xué)點(diǎn)的代課教師。之后幾年，他在天亮屯教學(xué)點(diǎn)、天亮小學(xué)、鳳凰屯教學(xué)點(diǎn)幾所學(xué)校間調(diào)動(dòng)。2007年，經(jīng)過考核，他成為了一名公辦教師，再次回到天亮小學(xué)，任教至今，現(xiàn)任該校副校長職務(wù)。輾轉(zhuǎn)多個(gè)學(xué)校，25年來，他將青春和熱血，獻(xiàn)給了這片生養(yǎng)、哺育自己的土地。

為師生建造美的家園

在簡(jiǎn)陋的辦公室里，盧春擁坐在一張落漆斑駁的辦公桌前，向記者講述多年的任教經(jīng)歷。“幾間陳舊漏雨的瓦房，幾張搖搖晃晃的課桌椅，就是學(xué)校所有的家當(dāng)。這在十幾年前的農(nóng)村是很普遍的。農(nóng)村學(xué)校條件差，也留不住老師。”盧春擁回憶道。他在天亮屯教學(xué)點(diǎn)工作時(shí)，學(xué)校連廁所都沒有，學(xué)生們只好在學(xué)校附近的農(nóng)田和山地里“解決問題”，時(shí)間一長，村民意見很大，紛紛向?qū)W校反映。

雖然學(xué)校當(dāng)時(shí)制定了一些制止措施，但學(xué)生的不文明行為仍不能根除。盧春擁說：“人有三急，這些事情怎么能管得住呢？”看著學(xué)生們委屈、無辜的表情，盧春擁暗下決心，一定要建好廁所。學(xué)校沒有多余的經(jīng)費(fèi)，他就和其他老師商量著自己動(dòng)手建。周末，他帶著學(xué)校老師扎進(jìn)山里，砍樹，割模板；課余時(shí)間，他和老師齊上陣，挖土掘坑，他還自掏腰包購買水泥、磚塊等材料。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠建好一座廁所。于是，他想到了時(shí)任村委主任的李德福。“記不得被盧老師‘?dāng)r路堵截多少次了。”李德福開玩笑地說，“在家的時(shí)候，盧老師反復(fù)上門，門檻都踏壞了，他還經(jīng)常幫我們做工。”李德福最終為盧春擁的一句“沒有廁所，苦的都是孩子啊！”所打動(dòng)。

在村委主任李德福的倡導(dǎo)和動(dòng)員下，村民們有錢的出錢，有力的出力，無償參加修建工作。不久，天亮屯教學(xué)點(diǎn)的廁所就建成了。時(shí)隔多年，李德福談起這件事也不禁豎起大拇指，贊道：“盧老師為孩子們和村里做了一件大實(shí)事呀！”

“做老師就應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活條件。”這是盧春擁的工作目標(biāo)。到天亮小學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)全校僅有70多套早已咯吱作響的木架床，完全不能滿足300多名學(xué)生的住宿需求，只能兩三個(gè)學(xué)生擠在一張床上。為改變這種境況，他和時(shí)任校長李靜一道，數(shù)次到縣教育局反映，并多方尋求其他學(xué)校的幫助……2010年，他們的奔波有了收獲：在橫縣教育局的牽線搭橋下，橫縣第二高級(jí)中學(xué)、橫縣百合完全中學(xué)、橫縣那陽鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)等學(xué)校為天亮小學(xué)捐獻(xiàn)了170套鐵架床，該校學(xué)生終于睡上了安全穩(wěn)固的鐵架床。

更新學(xué)生課桌椅，修建教師廁所、浴室，平整凹凸不平的學(xué)校操場(chǎng)，申請(qǐng)項(xiàng)目改進(jìn)師生用水和衛(wèi)生設(shè)施，爭(zhēng)取資助修建學(xué)校大門與圍墻……就這樣，盧春擁像鳥兒筑巢一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地為師生建筑了一個(gè)溫暖舒適的家園。

學(xué)生都叫他“老豆”

一年前那個(gè)夏天，時(shí)值周末，學(xué)生農(nóng)冬麗在家里玩耍時(shí)不慎摔傷，傷勢(shì)比較嚴(yán)重。但因?yàn)楦改付纪獬龃蚬ぃ抑兄挥行袆?dòng)不便的奶奶，無計(jì)可施的奶奶只好打電話向盧春擁求助。盧春擁放下電話便馬不停蹄地從學(xué)校趕到農(nóng)冬麗家里，然后驅(qū)車將她送到了鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院。農(nóng)冬麗將那天的情景深深印在了腦海里，她說：“真是太感謝‘老豆了，要不是他那天真不知道該怎么辦呢。”

“老豆”這個(gè)充滿溫情和感激的稱呼，是學(xué)生給盧春擁的“饋贈(zèng)”。天亮小學(xué)校長韋家宇說：“盧老師時(shí)時(shí)刻刻把孩子放在心中，學(xué)生的衣食住他都關(guān)心，哪個(gè)學(xué)生身體不舒服啦，哪個(gè)學(xué)生成績(jī)下滑啦，他都是第一個(gè)知道的。”天亮小學(xué)是一所全員寄宿制農(nóng)村學(xué)校，盧春擁肩負(fù)起了照顧學(xué)生在校生活起居的責(zé)任：每天早上，他都會(huì)按時(shí)叫學(xué)生起床，督促他們刷牙洗臉，做好內(nèi)務(wù)；每天晚上，他都會(huì)分時(shí)間段到宿舍巡走，夏夜里學(xué)生的蚊帳沒有掖好他就掖一掖，冬天里學(xué)生沒有蓋好被子他就幫著蓋好。學(xué)生盧巧麗跌傷暈倒，他連夜將其送到縣城醫(yī)院；農(nóng)小珍頭部受傷，送到衛(wèi)生院后，他整夜守在病床前；李文被開水燙傷，他找藥涂藥，精心照料……25年來，不知有多少學(xué)生在盧春擁的關(guān)懷呵護(hù)下，健康快樂地度過了學(xué)習(xí)、生活的日日夜夜。電話采訪一位家長時(shí)，他這樣告訴記者：“出來工作，我們從來不用擔(dān)心孩子在家里的情況，盧老師總是把孩子照顧得很好。平時(shí)，盧老師還常常給我們打電話，跟我們說說孩子的情況，讓我們這些外出工作的父母都很放心。”

盧春擁關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生們十分懂事，也很關(guān)心自己的老師。2011年，盧春擁因勞累過度，出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象，臥床不起，李愛蓮等學(xué)生除了主動(dòng)幫他清理嘔吐穢物，還輪流送飯到他房間，直到他身體康復(fù)；2013年，他騎摩托車到山里找柴火時(shí)不慎摔傷，行動(dòng)不便，盧玉坤等學(xué)生每天為他熬藥上藥，洗衣送飯。“親愛的‘老豆，您是我們心中的鋼鐵戰(zhàn)士，但不要因?yàn)楣ぷ靼焉眢w累垮哦！”“在您身上，我感受到了父愛的溫暖，謝謝‘老豆！”……盧春擁有一個(gè)本子，上面寫滿了歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)留言，真摯樸實(shí)的話語透出學(xué)生們對(duì)盧春擁的感激和喜愛。

稱職的“后勤部長”

2011年，被安排到天亮小學(xué)任教的滕麗群老師，看到外墻斑駁的教學(xué)樓和略顯荒蕪的校園時(shí)，著實(shí)有些驚呆了，“心里拔涼拔涼的，冷了半截”。但如今，她已然把學(xué)校當(dāng)成了“第三個(gè)家”。談起那段經(jīng)歷，她告訴記者，是盧春擁讓她最終選擇留下。宿舍漏水了，盧春擁親自上陣，爬梯補(bǔ)瓦；飲水有困難，盧春擁二話不說就挑起扁擔(dān)，為住校的老師挑水；燈泡燒了，盧春擁扛起梯子就上……滕麗群老師說：“盧老師就像我們的‘后勤部長，幫助我們解決生活問題。整個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大家庭，我感受到了溫暖，所以我留下了。”endprint

韋家宇校長說：“盧老師把每個(gè)老師都當(dāng)成自己的親人，盡己所能地幫助身邊的每一位老師。”前些年，學(xué)校條件更為艱苦的時(shí)候，他把好的房間讓給其他教師住，自己住危房；學(xué)校沒有專門的教師廁所、浴室，他就一磚一瓦地砌起來；家里的荔枝熟了，便招呼教師一起去采摘品嘗；節(jié)假日，教師想要回家，他開著摩托車把他們送到鎮(zhèn)上坐車；因客觀條件限制，學(xué)校教師的課余活動(dòng)相對(duì)較少，他便動(dòng)員教師利用空余時(shí)間去爬學(xué)校周邊的山，以舒緩心情。

周末，盧春擁常常留守學(xué)校。對(duì)此，他的愛人何海芳頗有些“怨言”，因?yàn)榧依镞€有3畝多的水稻需要施肥，1畝多的玉米正待采收，農(nóng)活忙不過來。“他經(jīng)常這樣‘言而無信，我早就習(xí)慣了。”何海芳告訴記者。近30年的婚姻生活，盧春擁“放鴿子”的次數(shù)她都記不清了。而盧春擁的解釋僅僅是：“周末有些教師沒有回家，我得護(hù)校。”多年來，因?yàn)楸R春擁的守護(hù)，天亮小學(xué)從未發(fā)生過安全事故。

不僅如此，盧春擁還積極鉆研，不斷提升自身的教學(xué)技能，解決了外出務(wù)工的家長們的擔(dān)憂。針對(duì)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊的特點(diǎn)，盧春擁探索出了一套行之有效的班內(nèi)分層教學(xué)方法：針對(duì)尖子生，適當(dāng)增加練習(xí)題量讓其“吃飽”，“學(xué)困生”則重在信心的培養(yǎng)及基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。許多家庭困難的學(xué)生難以承擔(dān)學(xué)習(xí)資料費(fèi)用，他便利用周末時(shí)間多方查找資料，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)量身打造了一本練習(xí)冊(cè)，并及時(shí)批閱指導(dǎo)，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，不但讓學(xué)生省卻了買學(xué)習(xí)資料的費(fèi)用，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，更高效地理解、掌握知識(shí)。有了這樣的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生們紛紛說：“上課很輕松，學(xué)習(xí)很快樂。”

“盧老師，把孩子交給你，我們放心。”南鄉(xiāng)街的盧家恒于2012年將孩子轉(zhuǎn)到天亮小學(xué)讀五年級(jí)。兩年過后，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)與精神面貌發(fā)生了明顯變化，今年還以優(yōu)異的成績(jī)考入了橫縣民族中學(xué)。“盧老師的班級(jí)每年至少有3個(gè)學(xué)生能考上橫縣民族中學(xué)，有些時(shí)候甚至有6個(gè)。學(xué)生也在縣級(jí)多項(xiàng)體育賽事上取得了好成績(jī)。”說到盧春擁，南鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長陸誠向記者豎起了大拇指。而且，周邊的碑塘村、合山村也有不少家長把孩子送到他所教的班級(jí)。

學(xué)生有了出息，家長們感激在心，每當(dāng)家里殺豬或者來親戚了，他們總會(huì)搶著邀請(qǐng)盧春擁到家里來用餐，平日里有什么好東西，也總會(huì)給他送去。他的成績(jī)也得到上級(jí)部門的肯定。工作多年，他多次獲評(píng)南寧市優(yōu)秀教育工作者、橫縣優(yōu)秀班主任，共獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2次、縣級(jí)嘉獎(jiǎng)15次、鎮(zhèn)級(jí)表彰29次。

（責(zé)編 黃雯麗）endprint