新課程理念下提高小學生的英語交際能力之我見

王怡

摘 要：新課程理念下，英語作為一門語言學科，決定了英語學習首先要注意其工具性和交際性的特點。學生學習英語不僅要為學科自身服務，而且要為其他學科，為學生終身發展服務。

關鍵詞：小學生；英語；交際能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-108-01

學生聽說能力較弱的情況下，教師要花大力氣提高學生的聽說能力，尤其要提高學生的實際運用英語的能力，改變學生學習中普遍存在的“啞巴英語”的現狀。既然語言是交流的工具，那么在英語教學中教師就應該著重培養學生的語言綜合運用能力。

一、提高學生的學習興趣

興趣是最好的教師，有興趣才會學得輕松愉快，牢固而有成就感。激發學生學習興趣，保持學生發自內心的學習愿望和由此萌發出的學習上的自信心和自尊心。

1、努力提高教師的教學藝術。生動活潑的課堂教學是激發學生主體意識，培養學生學習興趣的關鍵。要讓課堂教學充滿活力，教師必須具有精湛的授課藝術和技巧，因為英語教學本來就是寓教于樂的交際過程，教師應針對教材的特點，充分思考各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，保持學生的學習積極性。同時，力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的態度有機結合起來，充分挖掘教材的內涵，將自己豐富的情感融進教學內容和教學過程中，并通過獨具匠心的教學方法調動學生的好奇心、想象力，激發他們的情感體驗，引起他們的愉快感受和學習興趣。教師寓情于景、寓教于樂，使學生自發主動地學習英語。

2、利用現代化的教學手段使課堂教學內容更加充實。教師應時刻注意保護學生持久、濃厚的學習興趣和自信，讓學生感到“我能學會”“我能學好”。教學中應充分利用錄音錄像、投影、實物、簡筆畫、掛圖等，廣泛應用多種電教設備創設情境，增強英語教學的靈活性和趣味性，吸引學生的注意力。同時，利用外語直觀教具創設情境，會更加直觀而富有情趣，使學生一目了然，獲得新奇感受，寓知識性與趣味性于一體。自制課件進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美的語言和音樂來培養學生的想象力，激發學生的興趣和求知欲，使課堂教學內容更加充實，增強學習效果，實現教學目標，達到教學目的。

二、營造良好的學習環境

發揮教師主導作用，營造良好的英語課堂環境。在課堂教學中，教師要堅持用英語教學，雖然教師可能不會每句話都用英語表達清楚，學生也不能完全聽懂，但教師應該多用一些簡單的課堂用語，學生一開始聽不懂時，教師可以用英語說一遍，再用漢語說一遍，聽多了之后，不用翻譯學生也能聽懂了。在課堂教學中為學生營造良好的語言環境，給學生一種自然有效地掌握所學語言的機會。

三、尋找科學的教學方法

“施教之法，貴在啟導，妙在開竅?！苯處熓墙虒W活動的組織者和設計者，主導著教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法，使學生樂學、易學，提高課堂教學質量。

首先，要根據學生的心理特點，建立融洽和諧的師生關系，創造輕松愉快的學習氛圍，激發和培養學生積極參與英語學習的意識和英語交際的興趣，逐步培養學生開口說英語的習慣和能力。

其次，在小學英語教學中，必須減少小學生對母語的依賴，在教學中盡量用英語組織教學，使課堂教學英語化，盡可能使用簡易的英語，使學生聽得懂、會模仿，從而把教師的口語變成學生的語言。

四、實現課堂教學交流交際化

英語教學的目的不僅是給學生傳授英語知識，更重要的是培養學生使用英語進行交際的能力。英語課堂教學過程是教師與學生，學生與學生之間內容和思想感情交流的過程，學生只有在有聲的語言環境中學習語言，才能更好地激發學習興趣，調動學生學習積極性，從而提高學生的交際能力。因此，在交流中學習語言是最佳途徑之一。首先，要抓好起始階段，培養學生講英語的習慣。在學生學習了一些日常用語后，教師可將日常交際用語與各單元有關內容結合起來進行歸類，并結合學生和教材實際情況進行運用。其次，隨著知識量的增加和教學要求的逐步提高，教師在教學過程中應根據各單元的要求，做到突出重點，有的放矢。教科書由相似內容穿插進行，教師在教學中要有所側重，這樣既能抓住重點，又能減輕學生的負擔，使課堂教學收到較好的效果。

五、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！边@充分說明了評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。要多用肯定性的評價鼓勵學生，充分調動學生說英語的積極性。使學生產生一種成就感，覺得上英語課是一種精神享受，一種創造性活動，達到提高課堂教學質量的目的。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。運用激勵機制，鼓勵小學生積極進取。評價要注意多對學生的學習態度、情感、方法等方面進行積極肯定的評價，要改變傳統的教師單一面批方式，增加小組互評和個人自評相結合的方式，較好地發揮學生的主體作用。

作為教師，我們還需要不斷學習新課改的有關理論并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂。