談數學教師的有所為和有所不為

陳先鋒

摘 要：古人總結成才之道，有一句醒世格言，叫做“有所為，有所不為”。關于教師在教學中的作用，不少教師認為在課堂上說得越多，做得越多，教師的作用體現得就越充分，其實不然。

關鍵詞：教師；中學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-226-01

古人總結成才之道，有一句醒世格言，叫做“有所為，有所不為”。關于教師在教學中的作用，不少教師認為在課堂上說得越多，做得越多，教師的作用體現得就越充分，其實不然。

一、教師要有所為，即必須發揮教師的主導作用

教學是教師和學生的雙邊互動活動，教師必須發揮其應有的作用，有所作為。聯系小學數學學科教學的實際，我認為，教師至少應從下面這些方面來發揮作用。

1、教師要積極建立民主、平等、和諧師生的關系

教師是教育的主導，學生是教育的主體。師生共同建立起民主平等的師生關系，才能促進教育教學過程順利進行。要建立良好的師生關系，無論在課內、外都要注意細心觀察和了解每一位學生的個性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘積極因素充分發揮他們的作用。作為教師，注意教法得當，及時做好總結工作，抓好典型進行表揚和鼓勵，為學生敞開心扉，作學生的良師益友， 尊重學生，愛護學生，關心幫助學生，使學生在愉快，輕松的教學氣氛中主動參與到學習中來。

2、教師要想方設法激發學生的學習興趣，使學生對學習數學，參與數學活動充滿興趣

“興趣是最好的老師”。就小學數學學科來說，要“指導學生正確地理解和運用數學知識解決生活中的實際問題”，“培養學生的數學能力”，如果不是建立在學生有濃厚的興趣的基礎上，那么這一切就無從談起。……