善于捕捉生活化數(shù)學(xué)

王志玉

摘 要：到社會生活中去捕捉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景資料，然后有機地與教學(xué)結(jié)合，給學(xué)生直觀、感性的視聽資料，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里不斷學(xué)習(xí)和探索。

關(guān)鍵詞：生活化；數(shù)學(xué)；探究

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-258-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活中的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味作用，增強對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

一、搜集數(shù)學(xué)信息，構(gòu)建數(shù)學(xué)意義。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教師只是按照教材上的例題教學(xué)，或者教師自編一些習(xí)題給學(xué)生作練習(xí)，而“舊教材”這些事例往往又偏離學(xué)生的生活實際較遠，使得學(xué)與生活脫離。為此，我在備課時創(chuàng)造性、適時地變換教學(xué)題材，讓例題與學(xué)生的生活實際緊密相隨，這樣，緊密聯(lián)系生活實際讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時時保持新鮮感、親切感。例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識及有關(guān)加減法”這一課時，改變了以往只憑教材例題進行教學(xué)，課前布置的作業(yè)是讓學(xué)生搜集生活中有“0”的信息，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了“0”表示“沒有”這個意義之后，我就適時提出讓學(xué)生把課前布置的內(nèi)容進行反饋，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，有的說我在“302”教室，我的學(xué)號是“101”，汽車的車牌號、電風(fēng)扇開頭、電話號碼上……等許多地方有“0”，從而教師適時地引出盡管“0”表示什么也沒有，但在生活中不可缺。同時，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，自己的尺子里有，家里的體溫計上也有……“0”的特有數(shù)學(xué)意義“表示起點”，就不用教師太費盡、太抽象地去講，而在學(xué)生搜集生活信息之后就迎刃而解了。