關于高三英語課堂合作學習的探討

白秀蘭

摘 要：目前，在大多數高三英語課堂中，合作學習的實施仍處于一種自發狀態，而且很多時候只是流于形式，并沒有真正做到每個學生都能積極參與合作學習活動。因此，在高三英語課堂教學中，應該實施合作學習策略來培養學生自主學習能力。

關鍵詞：高三英語；教學；合作學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-267-01

一、合理組建有效的合作學習小組

合理科學地組建合作學習小組是有效開展合作學習的重要保證。教師在運用合作學習原理組建合作學習小組時，要依據科學的小組組建原則，合理分配水平不均的組內成員，這樣的小組合作學習既有組內整體合作又有組間適度競爭，并能在此基礎上有效實現課堂教學的預期效果。通常合作小組人數大都控制在4-6人為宜，人數不能過多，也不能過少。因此，在組建合作學習小組時，要保證組內成員水平不一，形成組內異質、組間同質的形式，即學習小組的組建應遵循“組間同質、組內異質”的基本劃分原則。在此基礎上的小組組建，有利于組內成員之間的互幫互助、共同進步，更能發揮出小組合作學習的作用。但在具體實踐操作中，教師要充分考慮每個學生的性別、個性特點、組織能力、學業基礎、學習習慣、家庭背景等情況，然后在平衡每組成員差異的基礎上，合理科學地構建有效班內小組。

此外，合作學習小組組建完成以后，各個學習小組要定期選出一位主要負責人，即組長。……