在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)效率

馮益波

摘 要：隨著我國新課改的不斷深化發(fā)展，對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有了更高的要求，其中數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)科類，在小學(xué)教學(xué)中有著很重要地位，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；效率；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-270-01

小學(xué)教育是學(xué)生成長中的啟蒙教育，是打好教育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，對小學(xué)生思維模式的形成就有很大幫助，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生各方面的有效發(fā)展意義重大。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，合理運用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、動手實踐，提高教學(xué)效率。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

教學(xué)觀念是教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的明燈，教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)是否明確，將決定著教學(xué)效率是否能得到提高。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器，教師拋棄目的的教，學(xué)生盲目的學(xué)。這種強(qiáng)調(diào)書本、忽視學(xué)生的主動性、偏重知識傳授、強(qiáng)調(diào)知識積累、忽視能力培養(yǎng)、忽視學(xué)生的個性、情感的發(fā)展、忽視學(xué)生的獨立思考的傳統(tǒng)教學(xué)是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的。隨著課程改革的實施和進(jìn)一步深入，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)的明確，被放在了課程改革的第一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念早已不能滿足學(xué)生的需要，不能滿足新時代培養(yǎng)人才的需要，更不能滿足提高教學(xué)效率的需要。因此，教學(xué)中，教師首先要做的就是積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“注入式、灌輸式”的教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教育觀；積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的思想，認(rèn)真鉆研課程大綱，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)效率的提高提供保障。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提。”事實也是如此，學(xué)生有了興趣，他們就會釋放巨大潛能，主動的去探索新知。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣。那么，他做出的努力將達(dá)到驚人的程度。”小學(xué)生年紀(jì)小，喜歡好動，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對他們來說尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起著重要作用。在教學(xué)活動中，教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)，如實根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，通過再現(xiàn)或模擬一些涉及數(shù)學(xué)的、趣味的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生們的內(nèi)驅(qū)動力，讓學(xué)生與生活“親密接觸”，讓數(shù)學(xué)活動與生活“緊密接觸”，讓抽象的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生們更熱愛數(shù)學(xué)，更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

教育學(xué)家布魯納說過：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”創(chuàng)設(shè)問題情境，能極大限度吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識的信心和勇氣。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，引導(dǎo)他們主動探究學(xué)習(xí)。“學(xué)源于思，起于疑”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使孩子能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么，教師就如實的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者、組織者的作用，突出學(xué)生的主體地位，積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極的給學(xué)生設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“簡易方程認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅吃3根火腿，小蘭吃的是小紅的2倍，小蘭吃多少根呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識點后，要用所學(xué)知識來解決這個問題。這樣，有了問題的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生異常的認(rèn)真，教學(xué)效率得到了極大的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)使問題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，爭取讓問題能不斷的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得新知。

四、聯(lián)系生實際，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識即來源于我們的生活，也將在我們的生活中得到運用。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活實際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中動手實踐，在學(xué)生的實際中引入數(shù)學(xué)知識把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，加深對新學(xué)知識的鞏固。例如，在教學(xué)“加減乘除的混合運算”后，教師可倡導(dǎo)學(xué)生去做一些（如幫家里買菜（計算菜錢），打車時計算車費等）之類的實踐活動，在學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，使學(xué)生的實踐能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，也明白學(xué)有所用的道理。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門雙向性很強(qiáng)的藝術(shù)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益，就必須從教與學(xué)上下功夫。教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷的去提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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