冀教版英語教材淺析

李艷榮

摘要：冀教版的教材為了培養學生學習英語的興趣，充分考慮小學生的年齡和心理特點，以學生生活中常見的活動為主線，融合了歌曲、故事、游戲等多種活動形式，凸顯了教材的趣味性，使英語學習變得簡單而有趣。

關鍵詞：英語教材；冀教版；淺析

中圖分類號：G632.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0135-02

冀教版小學英語是從三年級為起始版到小學六年級畢業共有8冊書。本套教材依照修訂后的國家英語課程標準進行了新一輪修訂工作。修訂之后的教材更加符合教育科學規律，符合學生的認知水平和特點；合理滲透了社會主義核心價值觀和思想品德教育；緊密聯系當代社會、政治、經濟和科技的發展，體現新時代的精神和要求。下面我僅以冀教版《小學英語》第4冊為例，談談自己對這套教材的一些感受。

一、以學生的學校、家庭等日常生活為主線建構教材體系

教材的編排以及所選內容無論從家庭、學校還是社會都比較貼近學生的生活，而且內容的選擇具有較強的實用性。本冊教材以可愛的小恐龍Danny、加拿大的Jenny、LiMing等幾位學生的日常生活為主線，分四個單元，共24課新授課和4課復習課。（每單元包括6個新授課和1個復習課）。用學習新內容加活動的形式首先呈現學習的新內容，然后教材提供了豐富多彩的以學生為中心的課堂活動，用以練習所學內容。Unit1 Hello Again！開學了，從簡單地介紹新老師，到同學之間相互問好，并談論學校生活中的物品及他們所在的位置。Unit2 Days and Months寫了一年中的月份及天氣狀況，并包含了對春節、國慶節等傳統節日的具體日期的介紹。Unit3 All about Me從學生的年齡、住址、身高，喜歡的事物以及如何上學等日常事情來介紹自己。Unit4 My Favourites銜接第三單元介紹自己最喜歡的顏色、衣服、食物、學科等。每一單元的內容都是緊密聯系學生的日常生活，既有實用性，又具時代感。

二、內容豐富，注重人文教育

我國新一輪課程改革強調德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程。小學《英語》在教材編寫中豐富了這方面的素材，既有介紹不同國家的社會習俗的素材又有反映中華民族傳統文化內涵和時代精神的內容。在第4單元中學生可以在學英語的過程中認識并了解世界各國的學生在課余時間都有自己喜歡做的事，都喜歡玩游戲。中國的孩子一般喜歡在課余時間放風箏、打乒乓球。而加拿大的孩子則更傾向于滑冰、看電視和玩電腦游戲。教材的Unit 2 Days and Months中介紹了一些中國傳統節日和國際的節日，如春節、國慶節、教師節、勞動節等。Lesson 24 The Diffos這個小故事向我們講述了迪福奇怪的一家，便于孩子形成正確的生活習慣。這樣用英語介紹中國文化，反映時代精神和中華民族文化內涵，人文教育與故事情節自然地融合在一起，來培養學生的良好品質，使德育不再是空洞的說教，易于被學生接受和踐行，易于促進思維發展，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養。

三、安排系列化、多樣化的活動形式

教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”興趣也是最好的老師。教材中安排了歌曲、游戲及角色表演等多種活動，尤其是課本中的“Twelve Months”、“The Month Song”、“Story time”這些活動，使教材的內容更加生動，使課堂充滿樂趣，使孩子們學習的勁頭更足。例如：每單元的第6課為故事課，是以該單元的主題內容和所學語句及詞匯編寫故事。生動有趣的故事調動了學生的興趣同時也進一步鞏固了單元所學內容，又培養了學生閱讀的習慣，提高了學生閱讀的能力。在教授Lesson 6 Little Zeke中，我利用孩子們喜歡聽故事的特點，敘述故事的開頭：從前有一個很小很小的小男孩，由于他個子矮小，有趣讓在他身上發生了一些不同尋常的事。大家想知道的話，就一起來讀讀吧！學生帶著興趣在小組間討論，并把小組間的討論講述給大家聽。這樣學生們就在聽聽說說、唱唱跳跳、演演玩玩中復習了舊知識，學到了新知識。更使英語學習變得簡單而有趣。在月份的教學中，我充分利用了The Month Song。隨著優美動聽的旋律，學生們會自然地跟著哼唱，在輕松的氛圍中重溫月份的讀音，及相對應的天氣狀況。在我最喜歡的顏色“lets do it！”中，學生可以認真聽老師的指示語，將1涂成紅色，2為黃色，3為藍色。當所有顏色都涂好后，各自看a、b、c、d分別是什么顏色，在小組之間相互說出自己喜歡的顏色，并填入空格中。這些系列化、多樣化的活動是寓教于樂的好方法，能讓學生在小組合作學習、動手實踐中提高學習興趣，在輕松自然的氣氛中樂而好學。

四、設計新穎、形式活潑

冀教版英語教材版面新穎、內容豐富、可讀性強。除了文字精彩、也提供了大量精美圖片，在整體上形成一個圖文呼應、珠聯璧合的效果。符合兒童心理，也給學生提供了更多的想象和自由表達的空間，提高了學生學習英語的興趣。適合低年級使用。特別是頑皮小恐龍Danny，孩子們非常喜歡。

五、教材欄目簡單明了

欄目有：lets do it、letters and sounds、listen and talk、look and write、Lets sing、lets play等。

六、以學生活動為中心改變學習方式

在傳統的英語教學中，是以教師的講授為主，學生只是被動地接受和簡單地配合，完全是一種“填鴨式”的教學模式。學生學習英語的動機是為了通過考試。國家教委頒布的“新課程標準”要求：英語教學要實現認知、情感和技能三大領域的教學目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養學生的自主學習能力。在這個充滿競爭的時代，高素質人才的培養需求，使學會學習，掌握一定的學習策略，培養終身學習的能力，成為一個人生存與發展的必備條件。因此傳統的教學模式必然要轉型。必須確立以學生的發展為終極目標，探索一種全新的教學模式，培養學生綜合運用英語的能力。而以活動為中心，學生自主學習，強調通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與求知欲，使學生把語言的學習當成內在的需要，學生的角色也從接受者轉變為分析者、探究者。

為了促進學生學習方式的改變，教材改變了傳統的敘述式寫法，例如Lets do it！這個環節是要學生通過不同情景中小組活動，為學生提供用英語交流的語言實踐活動，例如，在教授Lesson 9 When is it？這部分內容時，我把大部分的時間留給學生，讓學生與學生、學生與小組之間使用When is your birthday？My birthday is .When is Childrens Day/New Years Day/TeachersDay/National Day？等句型互相交談，讓學生在說說笑笑中靈活掌握，并能在各種情景中都能自如使用英語。Lesson 16 How Do You Go to School？中的lets chant！環節，我將全班分為4組，當我大聲讀出單詞時，他們合作畫出圖片。之后小組之間進行，一組讀歌謠一組舉出相應的圖片，一組讀歌謠一組表演相應的動作。lets do it！環節我先讓每個孩子確定好自己是如何來學校的，然后用Do you to school？No，I go to school .How do you go to school？等句型與同桌進行問答練習。當每個人都有足夠的時間做練習后，老師做動作，學生說老師是如何上學校的。在活動中，每個孩子都十分投入，我夸張的動作能讓孩子們大聲喊出答案。就這樣，在教材提供的不同交際情景中，孩子們能在游戲、唱歌中獲得驚喜，能在進行角色表演時自編對話。所以只有強調以學生活動為中心，在游戲、歌曲、角色表演中實實在在的英語講得多了，他們的語言能力也就提高了，也就由教師灌輸式教轉為了學生自主學習。

總之，新修訂后的冀教版《小學英語》是一套高質量的教材，不僅給學生、老師提供了足夠的空間，也使得學生能創造性地學，老師能創造性地教，培養了學生的主體意識、學習的興趣和樂趣，提高了學生英語運用的能力，是一套不可多得的優秀教材。

參考文獻：

[1]全日制義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社.

[2]楊優容.外語學法教法研究[J].2009，（03）.