運用多種教育策略 培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力

肖琨

華羅庚曾說：世界是由數(shù)和形組成的，無處沒有數(shù)和形。在幼兒期兒童的思維形式是具體形象思維占優(yōu)勢，抽象概括的能力較差，各種思維應(yīng)從小開始培養(yǎng)。因為幼兒時期處于智力迅速發(fā)展的時期，幼兒早期表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的好奇心和敢于探究擺弄各種物體的特點也成為幾年后發(fā)展創(chuàng)造力的重要因素。大量的研究和實踐證明，早期開發(fā)智力、創(chuàng)造力和各種思維的培養(yǎng)對于人一生的發(fā)展有著極其重要的影響。針對上述特點在如何培養(yǎng)幼兒初步的抽象邏輯思維能力方面我采取了以下做法：

一、樂學(xué)情感，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的橋梁

原本數(shù)學(xué)就是非常枯燥，難以掌握的一門學(xué)科，要使幼兒對其產(chǎn)生興趣才能更好地掌握知識。首先，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快、有益地自由活動；其次，注重幼兒的主動活動，并應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分活動。《綱要》中也提出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”主動活動是一種幼兒受自身興趣和愿望支配的全身心積極投入的活動，在主動活動中，幼兒有一定的目的，能面對困難的挑戰(zhàn)，注意力集中，潛力得到發(fā)揮。要使幼兒主動活動，活動興趣的激發(fā)是關(guān)鍵，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)最為有效的情境游戲，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得知識，充分感受探索游戲的樂趣。……