黑龍江職業學院精神研究

周蓮香

摘要：大學精神是一所大學理想追求、價值觀念、辦學理念的高度凝聚和核心體現。黑龍江職業學院近年來實施內涵式發展，文化育人，價值導向，精神凝聚成為自身發展之必需。總結學院發展經驗，提煉出龍職精神的精髓并作出最凝練精準的表達即：“自強有為 興業報國”，并將其運用到實踐中，達到動員群眾，凝心聚力，再創輝煌的目的。

關鍵詞：研究；自強；有為；興業；報國

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）11-0169-02

一、研究的緣起與研究意義

大學精神是一所大學的精神旗幟、文化靈魂，是大學理想追求、價值觀念、辦學理念的高度凝聚和核心體現，彰顯大學的鮮明品質和獨特個性，具有獨立存在的價值。

高等職業教育在我國是一個新生事物，從1980年我國第一所職業大學誕生至今也不過三十多年的時間，但發展迅速，充滿活力。職業院校經過這些年的實踐，探索了多種行之有效的辦學模式，進入新的發展階段，即內涵式發展階段，文化育人，價值導向，精神凝聚成為自身發展之必需。

高等職業教育以人才培養的實用性成為我國國民教育的奇葩，是我國高等教育的重要組成部分。2014年，習近平總書記關于職業教育的重要批示，李克強總理接見全國職業教育工作會議代表時發表的重要講話，為我國高職教育今后的發展指明了方向，提出了更高的要求。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量；要把提高職業技能和培養職業精神高度融合；要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神；這些都要求我們總結、提煉、弘揚有別于普通大學的高職院校獨特的符合時代特征的大學精神。

黑龍江職業學院始建于1948年，是一所伴隨東北解放并與老工業基地相生相長的高職院校。學院前身是全國重點中專黑龍江省畜牧獸醫學院和素有“東北小清華”之稱的黑龍江機械制造學校。該院與黑龍江省經濟管理干部學院是一套班子兩塊牌子，一個單位兩個辦學功能，而黑龍江省經濟管理干部學院也是幾經合并。多所院校各種文化理念交融，現在亟需統一思想理念，以利于更好地形成合力。另一方面，學院經過三年奮戰，圓滿完成國家骨干高職院校建設任務，躋身全國優秀高職院校行列，實現了跨越式發展。在總結物質建設成果的同時也需要總結和凝練精神成果。

此課題旨在通過對學院多年發展的總結，提煉出龍職精神的精髓并作出最凝練精準的表達，概括學院六十多年的辦學歷史的同時，展望學院未來的發展，承前啟后。學院對課題的追求是：具有高職特質，更具有龍職特質，不可復制。

二、研究方法與研究過程

（一）研究方法

主要采取調查法、文獻研究法和歸納總結法。

1.調查法

調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法，是科學研究中最常見的方法。課題組通過組內調研和外部訪談方式，對全院教職工有計劃地、周密地和系統地了解，并對調查搜集到的大量反饋資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為課題結論的獲得提供現實依據。

2.文獻研究法（查找文獻法）

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。他山之石可以攻玉，課題組通過查閱大量文獻，學習了解各高校的大學精神、乃至城市精神的相關研究與表述，了解有關高職大學精神研究的歷史和現狀，幫助確定研究課題，理清研究思路，找到研究重點和突破口，得到比較資料。

3.歸納總結法

歸納總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，得出結論的一種方法。本課題即是通過對幾十年學院發展建設過程中尤其近三年骨干院校建設取得精神成果的分析總結中，探尋和凝練龍職人的精神與境界、目標與追求。

課題組通過實踐、認識、再實踐、再認識的過程，運用從群眾中來到群眾中去的工作方法，將從教工中調查得出的研究成果，放到實踐中去檢驗，把初步總結歸納的表述語句交由教職工討論、評價、選擇，豐富、完善研究成果，并在循環往復的過程中達到動員群眾、宣傳學院精神的目的。

（二）研究過程

1.立項

2013年12月，“學院精神研究”啟動，成立課題組、查閱文獻、課題立項。

2.調研

課題組20人來自學院各部門，代表各層面，分別負擔所在部門員工及各分院學生關于“對龍職精神理解”的調查，并形成調查報告，提出學院精神的初步表述。

階段性成果：

印發《文明快訊》311期《學院精神研討專刊》專刊刊發課題組成員15篇研究文章（一萬三千字）。

3.研討

課題組多次研討，通過對學院多年發展成就的總結，及先進人物事跡的整理，豐富龍職文化，概括出學院精神的精髓并作出表述。提煉出五組關于學院精神的語句，后幾經篩選，整合出一長一短兩句學院精神：“自強有為 興業報國”；“自強有為、明德蘊能、篤行創新、興業報國”。

4.訪談

課題組成員分頭深入各部門調研，隨機抽取220名教職工進行訪談，測評哪句話最契合大家對學院精神的理解。部分教職工在訪談提綱上闡述了對學院精神的理解，并結合身邊人身邊事以及本職工作談了自己的感受。

階段性成果：

印發《文明快訊》314期《學院精神研討專刊（二）》摘登隨機訪談的220名教職工訪談記錄，供大家深入思考、研討（一萬八千字）。

5.結論

剝繭抽絲得真知，確定學院精神為：自強有為、興業報國。

課題組收取有效問卷210份。經統計選擇第一條的是97人，選擇第二條的是113人，喜歡第二條的受訪者稍多一點。同事們覺得第一條凝練概括，大氣豪邁；第二條表述前有態度中有過程，后有結果和終極目標，內涵豐富。而當把學院其他精神理念放到一起考量，則發現“明德”、“蘊能”“篤行”、“創新”和學院的校風校訓有語義重復。而學院精神應該是其他精神理念的統領，不應苛求體現教育教學理念，應更宏觀，應是更高境界追求的語義表述。同時，在摘錄整理教職工訪談記錄時發現所有受訪者都對自強有為、興業報國這兩個短句非常認同。最后課題組把調研結果上報學院黨委，經黨委會研究決定，確定“自強有為、興業報國”為黑龍江職業學院的學院精神。

三、學院精神內涵

（一）自強

“自強”， 自強不息，自立自強之意，出自《周易》：“天行健，君子以自強不息”。人應自強不息，保持頑強的進取精神，具有一種為理想、為事業鞠躬盡瘁，死而后已的無畏精神。

“自強”是學院“五個自信”———低成本擴張和內涵式發展相結合的辦學道路自信；立足產業、 攜手行業、 服務企業、 成就職業的辦學理念自信；一體兩翼” 的辦學模式自信；以改革促發展、 以改革增活力的發展動力自信；堅定培養文化加技能的高素質學生的辦學質量自信的抽象表述。

“自強”講的是一種積極進取的精神狀態，是一種人生態度，它是中華民族生生不息的精神源泉，是中華傳統文化的璀璨瑰寶。“自強”要求廣大教職工對職業教育事業及其社會地位自覺認同，積極向上，奮發圖強，勇于進取，敢于爭先。

“自強”尤其切合高職院校學生的精神追求，高職學生，從某種意義上講，是現行高考制度下的競爭失利者，在傳統社會價值取向的重重壓力下，他們心靈普遍受到了不同程度的打擊，有自卑心理；精神上挫敗感嚴重，缺乏前進動力。這些表現，核心問題正是缺少自強不息的精神，亟需價值認同、志向目標引導和精神鼓舞。龍職生應在正確的人才觀的感召下，自我悅納、樹立信心、激發雄心。

（二）有為

“有為”， 突出體現學院價值觀：學院是產業的“推進器”，學生的“鋪路石”，百姓的“圓夢者”，文化的“傳承人”。 建校六十多年來，龍職人為產業發展加油助力；為學生成才鋪路架橋；讓萬千百姓實現夙愿；把校園文化廣泛傳播。成功打造了“校有特色、院有特點、生有特長”的龍職品牌，辦學規模位居龍江同類院校之首，是黑龍江省規模最大、最具發展潛力的綜合性高職院校。

“有為”也蘊含了學院的工作標準和工作要求。學院以優秀成績被教育部和財政部批準為國家骨干高職院校，躋身國家高職行列排頭。三年來，學院按著 “爭上游、創一流、站排頭”的工作目標，以骨干院校建設為中心，不斷加強內涵建設，進一步深化教學改革，取得了豐碩的辦學成果。招生規模逐年擴大，就業工作連創佳績，進入“全國高校就業50強”。現在，又提出了“省內做標桿，國內爭排頭，世界創一流”的高職教育名校建設目標，以更高的人才培養質量，在高職教育大發展、快發展的時代里有所作為。

（三）興業

“興業”，既包含振興發展職業教育事業，又概括了學院“立足產業，攜手行業，服務企業，成就職業” 的“四業”辦學理念。是學院精神的現實追求。“興業”講的是報國的手段和途徑。就是要立足產業所需，做實校企合作；通過高質量辦學培養技術技能精英人才，有效服務企業；幫助學生創造出彩人生，實現職業院校及其學生的社會價值。“興業”，特別體現了龍職人腳踏實地的務實精神。

教育是一項偉大的事業。職業教育是關乎千家萬戶普通百姓民生的教育事業。

而教育事業的興旺發達在于教師。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

做一名好老師，首先要有理想信念。老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。老師應該成為中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，要讓學院精神潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。

好老師要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向。老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動學生。

好老師要有扎實學識。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。

好老師更要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”老師責任心有多大，學生的人生舞臺就有多大。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。

（四）報國

“報國”，報效祖國，愛國，是中化民族的優秀傳統。愛國、報國，是教育者和被教育者品格情操的試金石。

報國，是一種理想信仰。人類不停地在自己的信仰中前行。報效祖國，是龍職人的最高精神追求，是自強、有為、興業的歸宿，報國是龍職精神的升華。龍職人應該有報效國家、實現偉大中國夢的愛國情懷，勇于承擔建設祖國，報效祖國的報國使命。

正如梁啟超說“今日國家之競爭，不在國家而在國民。”一個現代國家最主要的標志就是人的覺醒。

馬基雅維利有句名言：“造就最強大國家的首要條件不在于造槍炮，而在于造就其國民的堅定信仰。”中國共產黨在當代最偉大的歷史成就之一，就是再造了中華民族的精神信仰。

“興業報國”是龍職人卓越的精神追求，表達了通過振興實業、實現報國理想的偉大目標。體現了黑龍江職業學院精神區別于其他大學精神的顯著特征，是學院精神的特質所在。

報國的理想，就是要造就龍職人高貴的靈魂，讓龍職人擁有崇高的精神追求和自覺的信仰。

[責任編輯：馬 欣]