教師在初中語文教學中應注重情感教育

馮和平

摘要：

情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗，是人類文明的凝聚、內化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應是教學的根本。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;情感教育

語文教材中，文質兼備的文學作品占據相當的篇幅。怎樣才能幫助學生發掘出作品的這些內蘊，讓真、善、美走進學生的心靈，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲呢？我認為在中學語文教學過程中，應該注意和重視中學生的情感教育。

一、改變傳統的語文教學觀，尋找讀者與作者的心靈契合點，陶冶學生情操

進入中學階段，語文教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章，要注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。對于中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。“情動于中而形于言”，優美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈：沈復筆下的那一片童稚之情;背影中的濃濃舐犢之情;女教師蔡云芝對學生的摯愛之情;而在古詩文聲情并茂的誦讀中，學生便可以領略到春雨潤物般的音樂美和文化美，在感受這些美的過程中，不僅提升文化品位，更能感受到作家震撼人心的情感美：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情;“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉之情;“長風破浪會有時，直掛云帆及滄海”的壯志豪情。……如何不讓學生怦然心動，而終有所悟呢？

二、改變傳統的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優化教學效果

心理學研究表明，情感具有極大的感染性，我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 而教師在培養學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用，“學高為師，身正為范”。如果我們教師能以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。語文教師尤其如此。

首先，教師要給學生親切感，信任感，要以愛子之心去愛生，以教子之誠去育人，在生活中關愛學生，給學生以無形的溫暖，培養學生對自己的信任。教師的愛就像滴滴雨露，滋潤著學生的心田。實踐證明，教師越是對學生理解、尊重、信任，他就能通過自己的情感去感染學生，就能增強學生的進取心和自信心，激發起他們的學習興趣，這實際上就是心理學講的皮格馬利翁效應。如果學生厭惡甚至憎恨老師，那么對其所教學科也自然沒有學習熱情。

其次，教師要時刻保持樂觀向上的精神。教育者的責任就是要以良好的精神狀態與健康的心理情緒去影響和調動學生的積極的情感反映，如果教師的情感投入太少，不能打動學生的心，就很難引起他們思想上的共鳴。曾有這樣一位老師，由于對教師收入低微的不滿，時常上課就牢騷滿腹，怨聲不斷，動不動就談他的金錢觀，導致學生、家長意見很大，其后果可想而知。

三、改變傳統的學習方法，尋找學習者之間的心靈契合點，優化學習效果

傳統的語文學習方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程的語文學習中，這些已被實踐證明了的行之有效的學習方法自然不可或缺，而新課程更高的學習要求卻使我們不得不去尋求更為優化的學習方法。在這個過程中，我們不能忽略這樣一點——語文學習活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學習的個體之間的交流、溝通在學習中的作用至為關鍵。個體之間尋求心靈的契合點，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學習方式，已經深入人心并廣為實施。

教師要充分發揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與學習。新課標強調指出：要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。如在組織學習八年級上冊的《甜甜的泥土》時，分小組進行自主、合作、探究式學習：第一步，走進課文。首先，引導學生圈點生字，在小組內分工查閱工具書，互相學習。其次，認真讀書，讀準字音，互相糾正字音，讀出不同人物的不同感情。再次，理清文章思路，把握課文大意。第二步，探究小說中的人物。仍以小組為單位，討論回答：1.小說中的“她”是怎樣一個人？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”？2.王小亮在“現在的媽媽”那里得不到“母愛”，后來他從哪里得到了母愛？3.小說中的“老頭”是怎樣一個人物？他是不是一個多余的人物？第三步，探究寫作特點。先以小組為單位進行討論，然后推薦代表就下列問題在全班發言：1.有人說這篇小小說的“立意新奇”，但也有人說“寫后媽的冷酷”的主題是司空見慣的，你的看法如何？2.有人說小小說結尾新奇，但也有人說小小說的結尾缺乏真實性，你的看法如何？3.本文成功地運用了對比手法，表現在什么地方？最后質疑問難;在有感情的朗讀中結束教學。

總之，情感教育是初中語文教育教學中非常重要的一個環節。 在社會各界呼喚創新人才的今天，作為語文教師的我們有必要強調“情感”因素。只有這樣，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才，我們的社會才能不斷走向進步。

（作者單位：甘肅省通渭縣襄南鄉黑石頭初級中學，甘肅 定西 743314）