“動”起來，讓科學活動更精彩

黃銀苑

一、創(chuàng)設趣味實驗，讓幼兒的眼睛動起來

讓幼兒參加探究活動，首先要引起他們對知識強烈的渴求感。所以教師在每次教學前，盡量設計一些幼兒覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使幼兒產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把幼兒的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。

1.巧設科學懸念，讓幼兒的眼睛動起來。在教學過程中設計一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學活動的成功開展創(chuàng)設有利條件。

2.合理利用多媒體，讓學生的眼睛動起來。利用多媒體技術，可以創(chuàng)設虛擬的科學實驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，化靜止為運動，使幼兒在多媒體的引導下，積極思維。

二、引入兒歌故事，讓幼兒的耳朵動起來

讓幼兒參加探究活動，教師要善于用言語來表達教學內容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學過程中可適當運用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學《會變的影子》開始時，老師先說出一個謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動有趣的影子游戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關系，使幼兒在游戲中體驗科學學習的樂趣。

三、營造動手空間，讓幼兒的雙手動起來

1.通過幼兒積極動手操作驗證，讓幼兒在教學活動中雙手動起來。科學是實踐性很強的一門學科，只有通過實踐探究，才能做到學以致用，既能鞏固知識，又能發(fā)現知識。在科學教學中，教師要想方設法通過探究體驗，讓幼兒的雙手動起來，在探究中升華知識。如在《磁鐵的奧秘》一課，主要是通過自身的操作活動，發(fā)現并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。磁鐵是孩子日常生活中經常見到的和經常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。

2.提供適宜操作的材料與工具，讓幼兒在日常生活中雙手動起來。幼兒生來就一個“探索者”。他們來到這個世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說，幼兒需要親自動手對物質材料的操作，讓幼兒在廣闊的動手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。其實，生活中可供幼兒操作的材料很多，我認為凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無危險的材料都可以作為幼兒操作的對象。所以，教師在日常生活中應當注意積攢，并注意舊利廢。例如，廢舊手電筒、汽車可以讓幼兒拆開、修理或重新組裝，既滿足了幼兒好奇的心理需要，也讓創(chuàng)新才能再一次得到發(fā)揮。在幼兒動手操作時，教師還要提供相關的工具來幫忙。如測量工具（天平、秤、尺子等等）、光學用具（放大鏡、凹凸鏡等等）。準備充足的材料與工具，會給幼兒充分的“選擇”機會，正是這樣自主選擇的操作活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，也提高了他們的動手能力。

四、大膽參與探索，讓幼兒的腦動起來

《幼兒園教育指導綱要》強調要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。實踐是以認識的基礎。只有在實踐中才能發(fā)現問題，也只有通過實踐活動才易解決問題。因此在活動中，教師要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，盡量給幼兒創(chuàng)造實踐的機會，親自動手的機會，鼓勵幼兒自主探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己想”改變以往傳統教育中“教師講，幼兒聽，教師演示，幼兒模仿“的模式。在科學教育活動中，應提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導、支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現、多質疑，為幼兒獨立進行科學探究打下基礎。

五、展開交流討論，讓幼兒的嘴巴動起來

《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。“語言是思維的拐杖”，離開語言的思維是虛晃無力的。在科學探索活動中，教師應重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發(fā)現。如在“認識磁鐵”這一活動中，教師首先引導幼兒自由玩一玩，拿著磁鐵在室內外吸一吸，看一看磁鐵有什么本領？第二個環(huán)節(jié)，集體交流中，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現，概括起來有兩種，發(fā)現磁鐵吸住了什么和吸不住什么。所以，科學活動離不開交流討論，交流討論是引導幼兒進行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過交流不僅讓學生的嘴巴動起來，還培養(yǎng)了幼兒獨立思考與獨立發(fā)言的能力，在討論中，兒童的認識水平與語言表達能力也得到提高，

總之，“動”不但促進了科學探究活動中的師生平等關系，幼兒的探究能力和動手能力都隨之也得到了培養(yǎng)。同時又帶領孩子們對科學展開了孜孜不倦地追求。因此，教師要通過創(chuàng)設靈活多樣的教學情景，采取行之有效的教學方法，經常讓學生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動起來，這樣會讓科學活動更生動，更有趣！