實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本來(lái)改革課堂教學(xué)芻議

王裕康

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、接受思想道德教育的根本途徑。在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把傳授知識(shí)與思想教育、陶冶情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使全體學(xué)生積極地的參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生做到“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”。這樣才能說(shuō)真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了以學(xué)生發(fā)展為本。在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我做了如下嘗試：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

全國(guó)著名的教育專家于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”良好的開(kāi)端是成功的一半。《社會(huì)》課教學(xué)更應(yīng)重視導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的好將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、寓教育于活動(dòng)，綻放生命活力

《社會(huì)》課程要注重培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的綜合課程。促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展寓教育于活動(dòng)之中，是社會(huì)課活動(dòng)性教學(xué)的特點(diǎn)。社會(huì)課在認(rèn)識(shí)一些社會(huì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，必須有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和組織學(xué)生將所學(xué)的道理應(yīng)用到實(shí)踐中，以形成良好的社會(huì)觀念和行為。學(xué)生的年齡越小，控制自己行為的能力越差，對(duì)于剛剛接觸社會(huì)課的學(xué)生需要加強(qiáng)指導(dǎo)，但切忌機(jī)械地進(jìn)行行為訓(xùn)練。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選用并創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。

三、合理利用教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)

我們?cè)诮虒W(xué)中，必須樹(shù)立新的教材觀，認(rèn)真研讀教材，從整體上把握，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。培養(yǎng)情感也是社會(huì)課的基本任務(wù)之一。我在社會(huì)課上就常以各種有趣的形式激發(fā)學(xué)生的道德情感。如《我們的學(xué)校》一課，在結(jié)尾處“怎樣做才是愛(ài)護(hù)學(xué)校”的內(nèi)容中，我出示了一幅“學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃圖”。我說(shuō)：“這就是我們未來(lái)的學(xué)校，校園里有山水、花鳥(niǎo)，你覺(jué)得美不美？你認(rèn)為在這樣的校園里還應(yīng)增置一些什么設(shè)施更美更完善？”學(xué)生說(shuō)出在相應(yīng)的地方建一個(gè)足球場(chǎng)，我即刻在相應(yīng)的位置上貼上一片“草地”和“球網(wǎng)”，學(xué)生看后露出喜悅的笑容，從中得到美的享受。我又讓學(xué)生看圖回答：“假如某處的景物、設(shè)施有破壞現(xiàn)象，你怎樣去做？如有人破壞這一美麗的場(chǎng)所你又該怎樣做？”學(xué)生就極有興趣地回答出各自的想法和做法。在這有趣的情境中，學(xué)生受到了教育，激發(fā)了愛(ài)護(hù)公物的情感，也增加了自己為有這樣美麗校園而自豪的感覺(jué)。

四、自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，促進(jìn)品德內(nèi)化

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生“從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。”一直以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)品德的主要方式是聽(tīng)，是接受。一聽(tīng)就懂，欲做卻不能。因?yàn)檫@道理是教師灌輸?shù)模虚g缺乏一個(gè)兒童自己領(lǐng)悟、內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，去獲得知識(shí)和道理，是學(xué)生品德內(nèi)化最本質(zhì)、基本的方式。這里的“引導(dǎo)”實(shí)質(zhì)上就是“啟發(fā)”。不過(guò)這個(gè)啟發(fā)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的“悟性”上，只有讓學(xué)生在自己的生活實(shí)踐中有了某種“悟性”，教師的啟發(fā)才會(huì)生效。

五、教學(xué)工作中重賞識(shí)，采取各種方法實(shí)行賞識(shí)教育

有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，這話一點(diǎn)也不假。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：夸獎(jiǎng)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。讓一個(gè)人覺(jué)得自己受人尊重的，他就會(huì)自尊自重。多表?yè)P(yáng)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在育人工作中具有獨(dú)特的魅力。而低年級(jí)的小朋友尤其喜歡表?yè)P(yáng)。老師不經(jīng)意地一句表?yè)P(yáng)會(huì)讓他樂(lè)上半天，還會(huì)回家向爸爸媽媽炫耀一翻。老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)小小的五角星，會(huì)讓他在小伙伴之間洋洋自得。

有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶。興趣是人們的向?qū)Вd趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。凡富有興趣的東西，學(xué)生都學(xué)得好、記得牢。社會(huì)課應(yīng)像學(xué)其他學(xué)科一樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，著力渲染濃厚的氣氛，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿美的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興味地學(xué)習(xí)。總之，在我們教學(xué)中要以興趣為起點(diǎn)、為先導(dǎo)，設(shè)計(jì)一系列引起學(xué)生興趣的情境，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)和能力在興趣中不斷提高。在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。正如：一位教育家說(shuō)的：“告訴我的，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加進(jìn)去，我就完全理解了。”