挑戰麥克風 快樂引潮流

黎勝媛

高中音樂課堂里，學生追求一種愉悅的、能自己參與、共同提高的課型。將近似挑戰麥克風的形式引入高中音樂課堂完全可以成為現實。

湖南衛視歌唱競技類節目《挑戰麥克風》眾所周知，它的形式很大眾化，老少皆宜，向人們表明電視已不再是專業歌手的舞臺了，普通老百姓也可以上電視露露臉。同樣，現在的高中音樂課堂里，一般的音樂欣賞已不能滿足于高中生的需求，學生追求一種愉悅的、能自己參與、共同提高的課堂。目前，多媒體設備在高中基本上達到了班班通，或是有專門的多媒體音樂教室，所以將近似挑戰麥克風的形式引入高中音樂課堂完全可以成為現實。筆者進行這種嘗試已有二年，感受到了這種形式給音樂課堂帶來的活力，現談談自己的一些體會和感受。

將《挑戰麥克風》用于音樂課堂有以下三大的優勢：

一、全員參與，學生有興趣

在課堂中，首先要明確每一位同學都要進行挑戰，歌曲可以讓學生自選，時間可以分配到整個學期里，每節課用一半時間欣賞教材音樂，一半時間安排幾位同學參與挑戰，因為高中的音樂課是兩周才一次課，基本每位同學輪一次，一個學期的時間就用完了。既可以把它當作一次測試作為平時成績，又可以用它來作為班級活動交流同學之間的感情。用麥克風上臺演唱，學生將更重視，教室就好像卡拉OK廳，能讓人很放松，學生能有機會展示自己，都會躍躍欲試，同時，課堂上既可以自己唱，也可以聽身邊的同學唱歌，也是一件非常難得的事，還可以用唱的好的同學將推薦到湖南衛視，中央電視臺，上海衛視，浙江衛視參與節目，到時可以和明星面對面的方式來激發學生的參與興趣。

二、氣氛活躍，學習有快樂

有參與就有體驗，有參與的教育，會使教育變得生機活力，能讓學生在參與體驗中快樂健康地成長。《挑戰麥克風》通過創設參與的氛圍，搭建參與的平臺，讓學生主動體驗，形成了相互展示自己最好的一面的氛圍，只要上臺表演就會有成功的體驗，在這一過程中，學生能創造快樂、傳播快樂、體驗快樂，課堂的學習便是充滿著快樂氣氛的。在實施這一形式的兩年時間中，我感覺每節課學生臉上都充滿著笑容，期待著每一位同學的表演。

三、共同提高，課堂有效果

在每一位學生表演完，一定要給學生以適當的評價，可從兩個方面入手，一是語言點評，可從音色、音準、節奏、聲音技巧、情感表現以及使用麥克風的技巧來評價，可以老師評價，也可以同學相互評價，還可以自己進行自評。二是用明確的分數來評價，按評分標準來進行打分，每位同學演唱完都要打一個比較恰當的分數，一般這個分數由老師打會比較權威。通過這樣的評價，同學之間能相互學習，取長補短，老師可以將專業演唱指導滲透于評價中，是學生學習的很好機會。學生通過每節課不斷的知識技巧的積累，演唱水平自然會不斷的提高，學生能唱有所樂，學有所得，音樂課堂就會有明顯的效果。

四、提前準備，課外有空間

要好好的參與《挑戰麥克風》，最好提前一節課布置下節課要參與挑戰的同學任務，以便于學生能在課堂之外多練習歌曲，也只有在課外做好充分準備，到課堂中上臺才不會那么緊張。只要學生是對這一形式感興趣的，對自己的參與很重視，他就一定會利用平時課余來準備。通過這樣的準備，將課內的活動延伸到課外，使學生經常處在歌聲朗朗的氛圍中，不僅演唱水平會提高，在學校和家中的生活都會更加的多姿多彩。

《挑戰麥克風》的優勢固然明顯，但也有需要注意的地方。

1.課堂組織要嚴謹。學生上臺表演，臺下的學生很容易激動興奮，教師要用有效方式組織好課堂，用恰當的方式在恰當的時間鼓掌叫好。

2.表現一般的學生要鼓勵。因為這是全員參與的形式，歌唱水平會參次不一，演唱水平高的同學自然會受同學的歡迎，表現也會輕松自如。但對歌唱水平不是那么好的同學更是一種心理挑戰，教師要用各種有效方式激勵學生，讓學生認識到重要的是演唱的過程和鍛煉的機會，只要上臺表演了就是成功的。

3.學生之間要相互尊重。當一名學生上臺表演時，其余學生要當文明觀眾，認識到尊重他人就是尊重自己，而自己上臺演唱的時候，也會受到同等的待遇。

4.多媒體設備運轉要正常。《挑戰麥克風》的必要條件是要有多媒體設備作為基礎，還要加上有一定音響效果的話筒，而這些設備又最容易損壞，要讓學生學會很好的愛護它，維護設備的正常運轉。

《挑戰麥克風》不僅豐富音樂教學內容，活躍課堂氣氛，提高教學實效，為學生終身喜愛歌唱、享受音樂、熱愛生活奠定良好的基礎，也將對促進學生個性的全面發展起著積極的作用。