民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)入小學(xué)大課間活動(dòng)的SWOT分析

魏亞楠 方芳

S（優(yōu)勢(shì)）分析

民間傳統(tǒng)體育游戲是多年來(lái)人民群眾依托傳統(tǒng)文化的土壤，在實(shí)踐積累中創(chuàng)造出來(lái)的各類有益于身心的活動(dòng)，其種類之繁、內(nèi)容之廣是現(xiàn)代體育項(xiàng)目所無(wú)法比擬的。

1.民間傳統(tǒng)體育游戲體現(xiàn)了較強(qiáng)的科學(xué)性。民族傳統(tǒng)體育游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如打沙包、斗牛等對(duì)抗項(xiàng)目，不僅僅能夠發(fā)展體能，更能夠體現(xiàn)集體的凝聚力和戰(zhàn)術(shù)精神。所有這些，和目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)體系中的力量、柔韌、靈敏、耐力、速度、協(xié)調(diào)等六大素質(zhì)以及更高層次的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理能力在本質(zhì)上都是一樣的，只是表現(xiàn)形式有所不同而已。因此，將傳統(tǒng)體育游戲引入小學(xué)大課間活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，還能夠豐富體育活動(dòng)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

2.民間傳統(tǒng)體育游戲符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。目前，我國(guó)小學(xué)生的年齡基本在6-12歲之間。這一年齡段的學(xué)生，在身體上還處于生長(zhǎng)時(shí)期，骨骼、肌肉、韌帶都在不斷地發(fā)育之中，而心理上則表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿心理、好奇心理、好游戲心理、合群心理和傾向成功的偏好。對(duì)于小學(xué)生上述身體和心理上的特征，能夠滿足這些特征，而且能起到鍛煉效果的，無(wú)疑體育游戲是最好的方式，而傳統(tǒng)體育游戲形式多樣，對(duì)于兒童的吸引力自然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于其他的體育項(xiàng)目。

W（劣勢(shì)）分析

當(dāng)然，傳統(tǒng)體育游戲并非都是優(yōu)勢(shì)，在一些方面還是有一定的不足的。具體主要有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制較難把握和項(xiàng)目選擇有一定的難度等兩個(gè)方面。

1.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制較難把握。民間傳統(tǒng)體育游戲更多體現(xiàn)的是對(duì)動(dòng)作、技巧的感悟和體驗(yàn)，如蕩秋千、抽陀螺、放風(fēng)箏等，在一定程度上缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的精確度量。因此，很可能出現(xiàn)學(xué)生玩好但沒(méi)有鍛煉好的情況，無(wú)法達(dá)到大課間活動(dòng)的最終目的，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校都是由一定不良影響的。目前，這一困難在學(xué)校中也確實(shí)存在，如孫斌、胡國(guó)棟就認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)體育游戲的負(fù)荷度量，并將部分不適合大課間活動(dòng)的項(xiàng)目剔除出去。

2.項(xiàng)目選擇有一定難度。到底什么樣的游戲既能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高他們的活動(dòng)興趣，還不是非常清晰。況且，和田徑、球類項(xiàng)目相比，民間傳統(tǒng)體育游戲向指導(dǎo)活動(dòng)和教學(xué)方面的轉(zhuǎn)化存在著一定困難，例如如何編寫打彈珠、滾鐵環(huán)、蕩秋千等游戲的大綱或方案；對(duì)規(guī)游戲則的制定和理解程度不同、班主任和體育教師如何組織等等，都是我們需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

O（機(jī)會(huì)）分析

隨著北京奧運(yùn)會(huì)的成功申辦和舉辦，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化也走向了世界，并深入人心。聯(lián)系到小學(xué)生的大課間活動(dòng)，如果教師能在大課間活動(dòng)中穿插地講述一些傳統(tǒng)體育游戲如蕩秋千、拔河、跳皮筋的文化背景和相關(guān)歷史知識(shí)，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的民族認(rèn)同感和自豪感，可謂是一舉兩得。再者，和西方體育更高、更快、更強(qiáng)的精神相比，民間傳統(tǒng)體育游戲的更注重的是中庸和諧和團(tuán)結(jié)互助，這對(duì)于當(dāng)前自私心理較強(qiáng)、嬌生慣養(yǎng)的00后來(lái)說(shuō)，其價(jià)值就不僅僅只局限在增強(qiáng)體質(zhì)方面，更突出地表現(xiàn)在人格精神的塑造方面，這對(duì)于民族、國(guó)家來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是一筆非常寶貴的財(cái)富，需要繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)。

T（威脅）分析

盡管民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)入大課間活動(dòng)有著非常好的機(jī)會(huì)，但是還面臨著很大的威脅，家長(zhǎng)的壓力是一部分，但最主要的威脅還是來(lái)自高科技技術(shù)的沖擊。

1.高科技的沖擊。在60-90年代，民間傳統(tǒng)體育游戲幾乎占據(jù)了那時(shí)兒童們所有的閑暇時(shí)間，是好幾個(gè)時(shí)代人的共同記憶?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲、高級(jí)玩具、還有一些新鮮事物成為才是學(xué)生課余時(shí)間的熱議話題，小胖墩、小眼鏡越來(lái)越多，大課間活動(dòng)沒(méi)怎么運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生都已經(jīng)氣喘吁吁，這種情形實(shí)在是令人擔(dān)憂，也是目前大課間活動(dòng)和民間傳統(tǒng)體育游戲面臨的最大威脅，好在目前有國(guó)家制度的支持，但學(xué)生鍛煉思想意識(shí)的形成非一朝一夕之功，尚需多方面的共同努力，也期望民間傳統(tǒng)體育游戲能起到良好的促進(jìn)作用。

2.部分家長(zhǎng)的壓力。在與部分學(xué)校的體育教師及家長(zhǎng)的溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)，目前有一部分的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大課間活動(dòng)采取民間傳統(tǒng)體育游戲的方式似乎并不太支持，在提及民間傳統(tǒng)體育游戲的時(shí)候總是和臟、亂、容易受傷聯(lián)系在一起。更有家長(zhǎng)責(zé)問(wèn)教師孩子受傷怎么辦，染上細(xì)菌怎么辦，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任這類問(wèn)題。當(dāng)然，家長(zhǎng)護(hù)子的心情可以理解，但無(wú)形中，卻也給學(xué)校和教師的工作帶來(lái)了極大的壓力，面對(duì)這種情況，相信大部分教師都有一種無(wú)可奈何的心情。

結(jié)論及建議

借鑒SWOT法從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅等四個(gè)方面對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)入大課間活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析。總體而言，將民間傳統(tǒng)體育游戲引入大課間活動(dòng)利大于弊。民間傳統(tǒng)體育游戲具有種類繁多、科學(xué)性較強(qiáng)、易于開展、符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等方面的優(yōu)勢(shì)，希望能夠引起教師、學(xué)校和社會(huì)的重視，積極地將其引入小學(xué)大課間活動(dòng)之中。

目前民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)入大課間活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題，主要是運(yùn)動(dòng)量負(fù)荷、項(xiàng)目選擇、高科技的沖擊、部分家長(zhǎng)的壓力等幾方面的困難，這需要廣大教育工作者的共同努力及社會(huì)的支持。