聚焦中考跨學科試題

余升杰

隨著新課程改革的不斷實施，化學中考命題打破了傳統封閉的學科界限，化學與數學、物理、生物知識的整合滲透使得單一的化學試題錦上添花、內容豐富多彩、更富生命力、欣賞性，現依據近年來全國各地的中考試卷，將該類考題舉例分析如下：

一、化學與數學知識的滲透

數學中的計算公理、數軸、函數圖像、集合等知識與化學知識相整合，豐富了其原來的數學內涵，賦予了新的生命活力，可謂錦上添花，相得益彰。

例：（2010桂林）X、Y、X表示的是水、石灰水、稀鹽酸的近似PH值，下列判斷錯誤的是（ ）

A、X是稀鹽酸 B、Y是水

C、Z是石灰水 D、無法確定X、Y、X

答案（D）

分析：數軸中顯示的數據告訴我們，X的PH=7，Y的PH=7，Z的PH=10，給出的三種物質中稀鹽酸顯酸性，PH<7；水顯中性PH=7；石灰水顯堿性PH>7。由此可以推知：X是稀鹽酸，Y是水，X是石灰水。

點評：用數軸表述數據具有方便、明了、準確的優點，通過數軸可以告訴我們數值的范圍、數值的大小、點的位置等，在化學上運用數軸這一數學工具可以幫助我們判斷物質的酸堿性，比較金屬活動性的強弱，定位元素的化合價，溶解性和溶解度的關系等知識，使軸象的化學知識直觀化、具體化，便于學生比較、記憶和判斷。

二、化學與物理知識的融合

俗話說理化不分家，化學知識與物理知識的融合滲透隨處可見，在中考命題中集中表現于化學知識與氣體壓強、浮力、電學、杠桿等知識的整合滲透。

例：（2010濰坊考題）化學能轉化為電能，在生產生活中有重要的應用。氫氧燃料電池是符合綠色化學理念的新型電池。圖1是氫氧燃料電池的示意圖，電池工作時，H2和O2反應生成水，同時提供電能，溶液的PH （填“變大”“變小”“不變”）

分析：隨著燃料電池中水的不斷生成，體系中氫氧化鉀的質量分數逐漸變小，溶液的堿性逐漸減弱，溶液的PH變小。

答案：（變小）

點評：溶液的酸堿性強弱與溶液中H+、OH—的濃度有關，溶液中的H+濃度越大，酸性越強，PH越小；溶液中的OH—濃度越大，堿性越強，PH越大。

三、化學與生物知識的融合

化學知識與生物知識的整合滲透能夠更好地指導人們的生活，使人的感受科學知識對生活的指導作用，更好地關注健康、珍愛生命。常見的考點有食物中營養物質，遠離有毒物質、元素與人體健康、生命活動中的能量變化等。

例：（2011南安考題）核糖體是進行蛋白質合成的重要細胞器，蛋白質在酸、堿或酶的作用下能發生水解反應生成氨基酸，氨基酸分子中含有氨基（—NH2，具有堿的性質）和羧基（—COOH，具有酸的性質），氨基酸分子具有的性質是（ ）

A、只能與硫酸反應，不能與氫氧化鈉反應

B、只能與氫氧化鈉反應，不能跟稀硫酸反應

C、既能與硫酸反應，不能與氫氧化鈉反應

D、既不能與硫酸反應，又淡能與氫氧化鈉反應

分析：氨基酸分子中含有的氨基（—NH2）具有堿的性質、羧基（—COOH）具有酸的性質，因此它能分別與酸和堿作用。

答案：（C）

點評：酸與堿之間能夠發生中和反應，其產物特點是有鹽和水生成。具有堿性的物質能與酸發生反應，具有酸性的物質能與堿發生反應。

跨學科試題已經成為化學試題的重要組成部分，隨著中考命題思想的不斷改革，該類試題所占的比例將會越來越大，涉及面將會越來越廣，逐步消除學科之間的知識界限，體現中學階段各學科知識的滲透、融合，我們在復習教學中應當細細體會。