如何構(gòu)建高效歷史課堂

劉小軍

歷史學科與當今世界面臨的重大問題直接相關(guān)。不論是從科學發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強歷史科學教育，尤其是必須加強中學歷史科學教育。中學歷史學科教育的主渠道是歷史課堂教學，那么，如何實現(xiàn)歷史課堂教學的高效呢？筆者認為教師必須做到以下幾個方面的工作：

一、依“標”扣“本”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學方案

新課標和課本是教師教學的依據(jù)。教師只有認真研讀新課程標準和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，才能在教學中做到有的放矢。歷史課堂教學的目的要求，要從新課標“三維目標”綜合考慮，不能顧此失彼。

教學方案是教師對某一課程教學設(shè)計意圖的體現(xiàn)。要創(chuàng)造高效的課堂，充分的課前準備是必備的首要條件。事實上沒有預設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。因此，教師在設(shè)計教學方案時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。這樣才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是不可取的。高效歷史課堂教學方案還包括教具準備、教法設(shè)計和學法指導等。高效導學方案（預案）是實現(xiàn)歷史課堂教學高效的必要前提。

二、加強直觀教學，培養(yǎng)興趣，上出歷史課堂學科特色

一門學科的發(fā)展，必須有它與眾不同的特色，歷史教學必須旗幟鮮明體現(xiàn)歷史思維，突出歷史特色，否則高效教學就是空談。所以我們在歷史教學中要突出歷史學科的特性，學生通過歷史課的學習達到以史為鑒、服務(wù)人生的目的。就此，我們應合理選擇使用掛圖、模型、投影、錄像、多媒體等直觀手段，展示歷史史實、人物，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授歷史學知識，而且可以激發(fā)學生學習興趣，集中學生的注意力；還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高歷史課堂教學效率與效果。

三、恰當設(shè)問，巧用鮮活史實調(diào)動學生學習的主動性

課堂上恰當設(shè)問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。歷史課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是讓學生討論，都要設(shè)計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結(jié)論，以調(diào)動學生學習的主動性。如，學生對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界狀況的理解有一定的困難，通過逆向思維設(shè)計問題，可以幫助學生理解。設(shè)問的切入點是馬戛爾尼來華訪問，要求通商事宜。這一內(nèi)容在新教材中雖然沒有，但學生很感興趣。“假如馬戛爾尼來華時，中國的乾隆帝同意對英開放部分通商口岸，中英的貿(mào)易關(guān)系會有什么變化呢？鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免呢？”學生反應異常熱烈，有的說中英可以建起平等的貿(mào)易關(guān)系，中國有可能走上資本主義道路；有的說乾隆帝是不可能同意開放的，因為皇權(quán)專制，封閉的自然經(jīng)濟仍會存在；還有的說怕開放后內(nèi)外勾結(jié)威脅統(tǒng)治，以及自認為有龐大的軍隊等等。“如果你是乾隆帝身邊的一員大臣，你會給皇帝如何出謀劃策呢？”又是一番熱烈的討論。類似假設(shè)型設(shè)問和神入型設(shè)問是最能激發(fā)學生興趣的。恰當設(shè)問，巧用鮮活的史實，調(diào)動學生學習的主動性積極性是實現(xiàn)歷史課堂教學高效率的重要手段。

四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果

目前，不少學校已明確要求教師在每節(jié)課的教學中必須安排學生教學10分鐘左右的當堂練習。所以我們要在課堂練習的設(shè)計和靈活使用上下功夫。歷史課堂教學中安排學生練習的時間，要根據(jù)教學內(nèi)容的不同靈活掌握。可以安排剛在上課的復習鞏固，也可以穿插在新知識的傳授過程中，還可以放在教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保歷史課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

如人教版《歷史》必修2中國古代經(jīng)濟政策中重農(nóng)抑商的教學，我在給學生講解這一問題的時候，便開始提出一個概念，什么是重農(nóng)抑商政策？然后再列舉它的表現(xiàn)，接下來追問它實施的原因有哪些，最后總結(jié)其影響。這樣的講解思路應該說條理清晰、層次清楚，也能體現(xiàn)核心知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，但是總覺得方法不夠新穎，問題缺少啟發(fā)性、新穎性和靈活性，對學生的思維發(fā)展促進不夠。于是我進行了改進，向?qū)W生展示一段材料：清初學者唐甄說：“為政之道，必先田市。農(nóng)不安田，賈不安市，其國必貧。”我提出問題：以上言論反映了什么思想？（農(nóng)商并重）。我之所以這樣設(shè)計是因為人教版教材必修Ⅱ沒有提及這一思想，從“農(nóng)商并重”思想推到“重農(nóng)抑商”，既彌補了教材的不足，又使問題富有啟發(fā)新、新穎性。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現(xiàn)歷史課堂教學高效的有力保證。

當前，我們的課程改革確實處在兩難之中，既要提高教學質(zhì)量，又要減輕過重負擔；既要打好學習基礎(chǔ)，又要保證全面發(fā)展；既要滿足群眾愿望，又要達到國家要求。高效教學的提出，對于破解這個難題，不失為一種全新的教學思想，而且是符合教育規(guī)律的教學思想，只要堅持這個教學思想，不斷深入研究、探索，就一定會有所作為、有所創(chuàng)新。◆（作者單位：江西省萬安縣崇文中學）

□責任編輯：曾維平endprint