讀為寫之本 寫為讀之表

孫愛蘭

閱讀是信息的搜集、整理和吸收；寫作是信息的整合、體現和表達。一個是知識的內化，一個是知識的外顯，它們是知識結構中不可或缺的兩大部分。讀與寫有著必然的聯系，學生在閱讀中汲取文字的養分，為寫作打下基礎；而通過寫作的訓練，又有效地調動了儲備的知識，使知識得以重組、加速其內化的過程。可見，“讀”與“寫”是語文教學中必不可少的兩利器，二者的完善結合，將為語文教學開辟一條快車道。

一、提煉文本框架，開拓謀篇思路

很多學生常有這樣的苦惱，平時積累了很多寫作素材，寫作的時候仍然不能運用自如。要么洋洋灑灑寫了許多，卻跑了題；要么面對眾多素材，難以取舍。這些問題的出現，主要是由于學生在謀篇布局方面的全局觀尚有欠缺，寫作思路不夠開闊。要改善這一問題，需要引導學生回溯到教材的閱讀中去尋找提升的途徑，因為教材中的文章就是最好的范文。閱讀教學是一個由簡入繁，再由繁入簡的過程，這樣一個知識的循環，實質上是從精讀到深化，再到提煉的過程。學生在層層遞進的閱讀中，開拓了眼界，增長了見聞，最重要的是從“讀什么”中學會“怎樣去讀”。

在閱讀中，由簡入繁比較容易做到。引導學生沿著一條線索閱讀，其間由于多個角色的介入或故事情節的推衍，可不斷豐富這條主線。如《三打白骨精》一文，故事的主線無疑是“孫悟空三打白骨精”，但隨著故事推衍開來，唐僧、豬八戒，以及白骨精所變化的少女、老嫗和老翁形象逐漸加入進來，豐富了閱讀思路，學生在腦海中會自然勾勒出幾個人物的形象，根據孫悟空三打白骨精的場面形成幾個不同的畫面。這樣就完成了深化閱讀的階段。接下來是總結提煉的階段，也是學生真正實現知識內化的過程。此時，可以幫助學生羅列出不同的場景畫面，用線連接起來，并加以標注，從而形成一張網狀圖。目的是分析故事的發展脈絡、提煉作者的寫作思路，以提升學生在謀篇布局方面的眼界，實現知識內化。

二、觸碰作者心靈，續寫篇外故事

在寫作中，很多學生苦于無從表達，或感慨找不到寫作靈感。從學生的角度來分析，這無疑是缺乏寫作思路的一種表現。古人常說“讀書百遍，其義自見”。其實是在告誡我們，在閱讀中尋找靈感。那么寫作靈感是什么呢？是圍繞某一主題所形成的寫作思路。而寫作思路不像其他學習形式，沒有統一格式，沒有標準答案，考驗的是學生對文字的綜合運用能力。而文字的運用，是知識內化后的外顯。從這點來看，“讀”是“寫”的基礎；而“寫”是對“讀”的詮釋。在閱讀過程中，沿著作者的寫作軌跡去思考，才能了解作者的寫作思路，并從中領悟到寫作的法門。

從另一角度來看，寫作是閱讀的一種延伸，是對閱讀感受的表述。比如《高爾基和他的兒子》這篇課文，文章篇幅不長，給予閱讀者足夠的遐想空間。全篇洋溢著父子之間濃濃的親情，那種默默的關心，是父子連心的真實體現。文章以作者的視角展開，從父親的眼中看待兒子，感受兒子對自己的關心。在教學中，可引導學生為文章續寫篇外故事，比如父子之間的趣事，可查閱高爾基生平資料作為寫作素材，但寫作角度換成了兒子；或者直接運用文中的故事，將作者的視角換成兒子，寫兒子如何感受到父愛。這樣做，一方面借助學生對文章的閱讀興趣以激發學生的寫作欲望；另一方面培養學生學會從不同角度寫作同一題材的能力。

三、激發個人經歷，仿寫別樣人生

在語文知識的內化外顯中，寫作一直被學生視為難點。很多學生喜歡閱讀，但并不一定喜歡寫作。從知識習得的行為來看，“讀”是被動接受，而“寫”是主動表述，因此學生更樂于“讀”，往往忽略了“寫”與“讀”是不可分割的兩部分，甚至有異曲同工之處。學生在閱讀中，調動自身的一些經歷，才能使學生更好地理解作者，解讀文本；而寫作亦是如此，寫親身經歷的事更易于表達，且給人以真摯生動之感。這是由于個人情感的融入。但很多時候，學生不會表達個人情感，或運用不合時宜，顯得生硬，反而弄巧成拙。這需要平時練習中多仿寫名篇。一方面，有助于使學生學習融入個人情感，另一方面小學生閱歷尚淺，仿寫便于帶動學生的個人情感融入寫作中。

比如學習《月光啟蒙》一課時，文章描寫了作者對母親的感念，母親言傳身教的教育，為作者日后成為詩人打下了堅實的基礎。對于母子之間的趣事，情感細膩，文筆清新。特別是母親哼唱兒歌這些瑣事，容易引起學生的共鳴，激發個人經歷，便于仿寫?？晒膭顚W生寫“自己與母親的難忘瑣事”，借助文章的框架結構來寫，便于學生整理素材；特別在表情達意之處，有助于學生激發個人情感，寫出生動的文字。

在小學語文教學中，不能孤立地看待“讀”與“寫”的教學，而要進行有機整合。不但教會學生如何閱讀，還要教會學生哪些知識是需要吸收轉化的。也就是在解決“讀什么”的基礎上，學會“怎樣讀”，關注提煉文本框架，為寫作積累素材。同時，將“寫”視為“讀”的延伸，將“讀”視為“寫”的情感醞釀，在續寫、仿寫中，提高寫作能力?？梢哉f，“讀”為寫之本，“寫”為讀之表，二者“你中有我、我中有你”，在語文教學中相輔相成，相互促進?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省泰州市海軍小學）

□責任編輯：曾維平endprint