讓英語課堂導入更有效

李芳

有效的課堂導入，可以使學生在心理和知識上做好學習準備，引導學生進入良好的學習狀態，激發他們的學習興趣和求知欲望，從而自然地過渡到新內容的教學中。在這種情況下，教師的課堂就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的注意力，學生的思維活動和情緒也和教師相互交融，從而使教師所講知識融于學生的思維之中。

1.溫故知新導入法。這是常用的、傳統的導入法，它利用教材知識結構循序漸進的關系，在復習舊知識的基礎上引出新知識，以加強知識結構的縱橫聯系，比如在講述定語從句時，教師可先從學生學過的動詞不定式作定語的句型導入。如：This is a nice room to live in. / This is a nice room which we can live in.把句中的動詞不定式改為定語從句，學生從這種句型的變化中悟出一個規則：在這種情況下，動詞不定式的作用相當于定語從句，教師接下去講述定語從句也就不顯得突兀。這種由復習舊知識導入新知識的方法，符合初中生的年齡和心理特征，有利于排除學生理解新語言知識時的障礙，為新語言知識的教學創造條件。

2.游戲導入法。游戲導入法注重了玩中學，學中玩，寓教于樂。它通過生動、有趣的英語游戲調動學生已有的知識和技能，為新課教學做鋪墊。游戲有許多種：Play words games（記憶單詞游戲）， Look say and guess （看看、說說、猜猜），Hide and seek （藏一藏，找一找），Do a survey （調查報告）， Pass the card （傳卡片）， Do the action（聽音樂，做動作）， Guessing game（猜猜看）等。利用學生好表演、想成功的特點，通過游戲進行課堂教學導入，可以激發學生的創新思維和培養他們的創新能力。

3.歌曲歌謠導入法。初中英語起始階段，培養學生語音基本功很重要。如果是孤立地教授學生拼讀、重音、節奏及語調，勢必是乏味的，英語歌曲童謠不僅能活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣，也可讓學生在輕松的氣氛中掌握拼讀規則，把握英語的語音語調。例如，教英語數字時，可通過教歌曲《Ten Indian Boys》來導入。學生通過對歌曲的模仿演唱，正確發音，就能很快記住從一到十的英語單詞。

4.情景導入法。情景教學理論認為，情感與情景相伴，觸景自然生情。教師利用形象、直觀的教學手段創設逼真的語言環境，讓同學們觸景生情，見情思義，加深他們的感性認識，使學生在潛移默化中獲得新知識。如我在講授七年級《英語》上冊第六單元時，結合自己的實際情況，說了我喜歡的水果、蔬菜，并且告訴學生我一日三餐喜歡吃什么，喜歡喝什么飲料。學生對我吃什么可關心了，然后還非常積極地要告訴班上其他同學自己的飲食習慣。這樣在討論自己的生活習慣時，其實就已經將我們的話題“food”引出來了。情景導入方法直接又自然，是比較有效又容易操作的方法。情景導入可圍繞學生日常熟悉的話題，這些話題又使他們有話可講。endprint