機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究

徐生龍,崔玉萍

（武威職業(yè)學(xué)院,甘肅 武威 733000）

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究

徐生龍,崔玉萍

（武威職業(yè)學(xué)院,甘肅 武威 733000）

摘要：通過(guò)對(duì)甘肅武威地區(qū)人才需求分析，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)課程，校企共建虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)資源，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：資源；技能；結(jié)合

1　研究背景

近年來(lái)，甘肅經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟(jì)為了在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，大量引進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中機(jī)電一體化產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。武威市一直重視與金昌市的經(jīng)濟(jì)合作，“金武一體化”進(jìn)程加快了兩地在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作。武威加快構(gòu)建新型工業(yè)體系，工業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，武威市也需要大量機(jī)電一體化技術(shù)人才。因此，為滿足武威地區(qū)企業(yè)對(duì)機(jī)電人才的需求，高職院校需要不斷地培養(yǎng)和輸送大量機(jī)電專業(yè)技能人才。

企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才要求兩方面，一是要求有專業(yè)基本能力，二是要求有獲取、應(yīng)用大量信息和相關(guān)崗位知識(shí)的拓展能力。這些能力的培養(yǎng)僅靠課本獲取遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求我們通過(guò)建立豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展式培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”的教學(xué)形式進(jìn)行能力拓展培養(yǎng)。

2　研究?jī)?nèi)容

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建突出職業(yè)能力的課程體系

目前，課程體系存在如下問(wèn)題：

（1）教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，課程內(nèi)容不斷壓縮。

（2）課程之間的銜接不好，多數(shù)課程上過(guò)學(xué)生毫無(wú)記憶。

（3）課程體系無(wú)重點(diǎn)內(nèi)容支撐，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

（4）為解決上述問(wèn)題，進(jìn)行了課程體系的改革。分析了機(jī)電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)崗位機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、機(jī)電產(chǎn)品安裝與調(diào)試 、機(jī)電設(shè)備營(yíng)銷、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與檢修、機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)管理、機(jī)電設(shè)備改造及設(shè)計(jì)。并按照這六個(gè)崗位能力，設(shè)計(jì)整合課程。

2.2“競(jìng)、技、協(xié)”相結(jié)合，構(gòu)建個(gè)性化能力培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與拓展能力

根據(jù)學(xué)生個(gè)性化能力拓展的需要，構(gòu)建了“競(jìng)技教育、以賽代練”個(gè)性化能力培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)個(gè)性化能力培養(yǎng)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化能力拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（1）競(jìng)（競(jìng)賽）：積極開(kāi)展院級(jí)技能大賽，從機(jī)電專業(yè)職業(yè)能力出發(fā)，包括機(jī)、電、機(jī)電綜合各類能力訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，提升學(xué)生專項(xiàng)能力。

（2）技（技能）：通過(guò)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”教學(xué)，分組教學(xué)，提高學(xué)生。

（3）協(xié)（協(xié)調(diào)）：建立機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站，教師及企業(yè)人員共同參與，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2.3校企共建“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)”的教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為達(dá)到人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)校企合作，共同進(jìn)行了“虛實(shí)結(jié)合”教學(xué)資源的建設(shè)。資源建設(shè)分為三級(jí)教學(xué)資源。

（1）專業(yè)級(jí)教學(xué)資源建設(shè)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、回訪畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，重新構(gòu)建了機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成新的課程體系。 包括專業(yè)信息庫(kù)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)。

（2）課程級(jí)教學(xué)資源建設(shè)。課程級(jí)教學(xué)資源將以項(xiàng)目作為專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，并通過(guò)專業(yè)課程整體方案設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)單元為單位開(kāi)發(fā)課程。主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生工作頁(yè)、一體化教材。 包括專業(yè)課程庫(kù)。

（3）素材級(jí)教學(xué)資源建設(shè)。素材級(jí)教學(xué)資源是課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基本資源。主要建設(shè)內(nèi)容包括：典型案例、演示視頻、動(dòng)畫(huà)資源、教案講義、多媒體課件、習(xí)題試卷、圖片、虛擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)。包括教學(xué)素材庫(kù)和培訓(xùn)資源庫(kù)。

其中培訓(xùn)資源庫(kù)中，職業(yè)技能大賽是高職院校學(xué)生展示職業(yè)綜合能力的舞臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括：職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)；職業(yè)技能大賽題庫(kù)、大賽技術(shù)文件、大賽作品等。

3　意義及成果

3.1研究意義

（1）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障。教學(xué)資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生能夠自主利用時(shí)間，完成項(xiàng)目式教學(xué)中資料的查找、小組討論、提出方案的過(guò)程。幫助教師完成行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)滿足對(duì)學(xué)生個(gè)性化能力的培養(yǎng)和可持續(xù)化發(fā)展的需要。并使學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力要求及企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)。

（2）為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，有助其教研能力提升。通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程，一方面，建設(shè)的各類素材為教師開(kāi)展教學(xué)提供了豐富的資源，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高了學(xué)生的積極性及教學(xué)效果；另一方面，教師深入企業(yè)，了解生產(chǎn)第一線資料，傳遞企業(yè)及崗位技能信息；調(diào)研各兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)改革理念，及時(shí)更新、學(xué)習(xí)；加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行了有效的課程體系開(kāi)發(fā)，建立典型校企合作案例；進(jìn)行了課程資源建設(shè)、制作多媒體課件，提升了教研能力，達(dá)到了資源共享。

（3）深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)深化高職高專機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)技能課程體系開(kāi)發(fā)，為課程建設(shè)提供良好的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)，是開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的重要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（4）滿足企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)的人才需求，提升社會(huì)服務(wù)能力。高職的人才培養(yǎng)宗旨就是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，企業(yè)需要上手快、可發(fā)展、高素質(zhì)的人才。通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)，與企業(yè)共同對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論，結(jié)合了企業(yè)的考評(píng)辦法，管理方式，結(jié)合了企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，共同開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目式教材，并對(duì)企業(yè)真正需要的高級(jí)工進(jìn)行共同鑒定，使學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才。

3.2研究成果

（1）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。近幾年來(lái)，畢業(yè)生整體專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，受到了用人單位的普通好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率逐年提高，就業(yè)率每年 超90％。

（2）教研成果。建設(shè)成省級(jí)精品兩門(mén)，自編教材8本。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕峻林等.淺談高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建[N].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[Z].河北科技師范學(xué)院.

[3]孫寧等.關(guān)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的思考[J].中國(guó)電化教育.

作者簡(jiǎn)介：徐生龍（1983-），甘肅武威人，碩士，講師，研究方向 ：機(jī)電。